P51-2020-12-06-关注孩子的人而非行为

本周三晚上，班主任来家访，跟孩子沟通了近1个小时。

班主任的行为让我感动：

1、把孩子从初一入学到现在的成绩考试打印拉出来，告诉孩子他曾经是个多么优秀聪明的孩子，老师是寄予希望；

2、对于玩游戏不想上学的行为，老师为了保护孩子的真实原因，一致对外是身体原因，生病了，这是尊重孩子；

3、老师对于日常在学校对他的要求，换个角度沟通，化解他不上学的消极状态；

4、老师与我单独聊孩子的状态，也给了些相关的建议。

班主任真是费心了

虽然一直在看书学习，但只知理论仍然不会做，也跟自己领悟力和学习力有关。

儿子玩到凌晨3点多，被吵醒，以前我肯定会指责与他对抗，此次，我只起来关心孩子，然后跟孩子说饿不饿，要不要做点吃的给他。儿子说：“你怎么可能跟我做”，我说：“当然可以，你玩的这么久，肯定饿啦，妈妈心疼你呢”。儿子自己都不相信这件事情，想想以前我对他是多么的冷落刻薄。用爱来提升价值感，让孩子感受到爱，没有一个孩子内心不渴望自己优秀被人认可被人尊重，父母需要有这个能力去承载引导。

家长要承载孩子在某一时间段玩游戏的能力，建立良好的亲子关系 ，关心孩子这个人，饿不饿、渴不渴、开不开心、快乐与否，慢慢提升孩子的价值感。然后再通过有效的正确的沟通话术来引导孩子。这个过程当然不是一帆风顺的，家长在面临孩子有不好行为时，仍然能有一颗不被激怒、不受外界影响的心，说自己该说的话，做自己该做的事情，这样才能慢慢的引导孩子，提升孩子的内在动力。