讲不在多，但贵精熟

凡授书不在徒多，但贵精熟。量其资禀，能二百字者止可授以一百字，常使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美。

这句话出自于阳明先生的《传习录》，我反复阅读，被深深触动了。

大意：老师讲课不在多，贵在精熟。根据学生的资质，能认识两百字的只教一百字，让学生的精神力量有所富余，便不会产生辛苦厌烦的情绪，反而会有收获的喜悦。

读后恍然大悟，不少学生的厌学可能就是老师教得过多所致。

反思平日的教育活动，家长巴不得自己的孩子勤学苦读，取得优异成绩，于是乎节假日恶补，教辅资料一本接着一本地做。老师们巴不得自己的每一个学生都刻苦努力，考出的成绩比其他班级、其他学校好。有的老师课间十分钟都舍不得让学生休息，把学生当作了装知识的容器。而学生有个体差异，学习成绩有优、良、差也是自然规律。现在的中小学生和高中生都苦、都累，厌学情绪严重，与家长期望过大、老师教得过多、课后作业负担过重等有很大的关系。

教师如何在教学中让自己与学生都“无厌苦之患，而有自得之美”呢？

根据学生资质，精讲精练，作业布置分层次有梯度，尽量做到因材施教。

忽然想到学生背书的情况。几年前的黄江渝同学可以一气呵成地把整本教材的文言文声情并茂、摇头晃脑背诵完，且不会错、不会添、也不会漏一个字。她背书时神情愉悦、神采飞扬，我听她背书简直就是一种享受。当然，这样的同学在乡镇初中是可遇而不可求的，也不是老师单方面能够教出来的。而学习困难的学生四首古诗词都不能一次性背诵，当允许他们一次背诵一首时，这些孩子还是能够背诵的，且内心也会充满喜悦，自信心也在慢慢增加。

上课也是如此，每节课不贪多，把一个知识点讲透彻，让学生听明白、会运用，学生学有所获的喜悦与幸福感油然而生。如果贪多，学生往往嚼不烂，还会消化不良，自然渐生厌意，久之必然厌学恨学。

“授不徒多，贵在精熟。”值得广大教师思考。