戚戚于心  絮絮而语

戚戚于心  絮絮而语

——读《人民教育》两篇文章有感

2018年第17期的《人民教育》上有两篇文章让我心动，一是厦门市教育局巡视员、数学特级教师任勇先生的《为不可期的教育神奇而时刻准备着》，一是青岛平度市朝阳中学教师吕文强先生的《我最见不得你轻易放弃》。

在《为不可期的教育神奇而时刻准备着》这篇文章中，我大开眼界，数学竟与猜谜密切相连，尤其是这谜面全是任老师的智慧体现。用“‘考试不作弊’猜数学名词（真分数）”告诉学生要诚实考试，用“‘成绩不好怎么办’猜某一学科（应用力学）”教育学生勤奋学习，用“‘注意保护视力’猜某一不好的品格（小心眼）”教育学生用眼卫生。奇妙的是，猜谜竟然激发了一名后进生的兴趣，使他脑洞大开，找到自信，进步很快。一个“仙人在何方（猜省名一）”的谜面，让亦强举一反三，仿制出“矿石何处找（猜省名一）”“把手在哪里（猜国名一）”的谜面，真真是孺子可教！这可教的孺子经由任老师鼓励与引导，最后考进了同济大学。

然而，在此之前，亦强是一名家里学校都不看好的成绩落后生，若不是任勇老师的猜谜激发，若不是任勇老师的慧眼识人，若不是任勇老师的小心呵护，也许，亦强就是千千万万个成绩落后生中的一个。于此，我想说一句或许会被很多教师责骂的话：其实，没有什么成绩落后生，只是，教育者们尚未找到激发孩子奋进的动力之源。当然，在准备好挨骂的同时，我也深信，这句话会成为善于反省深明责任的教师的自勉之言。至少，我会鼓励自己，多学多思，为学生、为孩子的前行拓展更宽广些的路面。

为任老师的智慧而连声叫好，为任老师的智慧教育而佩服折腰。“我的学生几乎每节课都期盼我的到来，因为我到来了，数学场来了，灯谜来了，思维来了，美感来了，激情来了，诗意来了，幽默也来了。”诗意竟也在数学中，我对自己所教的语文充满更多的期盼。

文章的第一部分就给我这么大的惊喜，看完文章的第二部分，我整个人都被镇住了，思考被任老师的叙述紧紧抓住，“6个1”竟玩出那么多的花样，取得那么让人感佩的教育教学效果，实在非我所能想到。从老师要求“你们设法将6个1组成一个最大的数”到学生好奇“用6个1组成最小的数是什么”再至学生“挑衅”“老师，你真傻！如果我当老师，不给6个1，而给6根火柴棍”，任老师的“数学之玩”进入了一个新境界。

反观自己在阅读文章时感动钦佩的内在原由，除了任勇老师的智慧确实令人折服，还有一个重要的原因，就是内需所求。儿子的数学学习虽说不算差，但其数学学习的动力远远不足，兴趣大大不够。我在渴望孩子能遇到像任勇老师一样的数学老师的同时，也想给自己补充些营养，然后，借助这些营养与儿子共同成长。“他山之石，可以攻玉”矣。

《我最见不得你轻易放弃》是吕老师在刚刚工作两年时确定的一个信念：没有孩子愿意放弃自己。那是一个培优的私密空间，那也是阻隔差生跨入的一扇门，然而，一个不愿放弃自我的女孩偷偷站在门后，偷偷在听。同学发现后的惊叫，老师冷冰冰的话语——“我说的内容你偷听也没用”。然而，一封信传递的“笑柄”，男生的起哄，女孩的哭泣，无不敲击着吕文强老师的心灵。“我想象着她在门后偷听的样子，一股罪恶感油然而生！即使家长说了那样的话（天生一个猪脑子），她自己也还没有放弃自己！她也需要老师的点拨，甚至比那些优秀的孩子更需要老师的关注和帮助。”那是1979年的春天，从此，吕文强老师开始了跨越40年的坚守。

“没有一个孩子愿意放弃自己，作为一名教师，我比任何人都有义务帮助他们。”吕老师是这么说的，也是这样做的。

为了挽留贫困学生王淑英，吕老师兑现承诺，“每个星期天、节假日我们一家三口到她家地里干活，农忙时节还找我的亲戚朋友帮着抢种抢收”；当王淑英考上平度示范学校，为3000元学费布满愁容时，吕老师无惧月工资不足400元的现实，借遍了所有的亲戚朋友。“我在郭庄中学工作了26年，在这所偏僻的农村学校里，我目睹了因为各种原因濒临辍学的学生，不知不觉地我也为他们花去30余万元，统计出来的这个数字让我颇为惊讶，很多人对此很不理解，这并不是教师的本分，但每个绝望的孩子向你看过来时，那种眼神让做教师的如何能残忍地拒绝？！特别是，你是他唯一的可能时……”记得周国平说过，一个优秀的灵魂，其最基本的品质就是善良，他对生命有一种感动。吕文强老师便是这样一个拥有优秀灵魂的人。

牟晓强，初三学生，曾因打架斗殴进过派出所，他刀枪不入，早已是百炼成钢。第一节课上，他就趴着假装睡觉，不时发出各种奇怪的声音，挑衅吕老师的忍耐底线。然而，吕老师没被他激怒，反而将计就计，掏出20快钱让他去看病，在牟同学不愿去看病时又表扬他的带病学习的精神，“这节课，牟晓强特别安静，听得特别认真，这让我看到了希望，我可能要花更多的耐心唤起他对自己的责任感”，吕老师如是说到。

帮助牟晓强凑书、个别辅导、领到家里吃住、到游戏厅寻找，终于精诚所至，金石为开，那个星期天的晚上，在游戏厅被吕老师领回家的牟晓强在老师蜡白的脸色、无声的接纳、热气腾腾的饭菜面前说了一句让人惊讶的话：“老师，我错了。”这一晚成了牟晓强人生的转折点。在吕老师识人的慧眼下，牟晓强的闪光点不断被发现，还做了副班长，后来参军入伍，成为一名优秀的士官。

从一个破罐子破摔的孩子到积极热情的班级干部再到优秀的军队士官，牟晓强的成功转换让人钦佩于吕文强老师的耐心、信心与智慧的同时，不由又要感慨，每个孩子心底都有一个想要变好的愿望。这一点，积极心理学也已有理论阐述，积极心理学相信在每个人的内心深处都存在着两股抗争的力量，一股是积极力量，包括好奇、幽默、善良等品性，另一股是消极力量，含有愤怒、怨恨与自卑等情绪。积极心理学认为，“这两股力量就像太极中的阴阳两极，是此消彼长的关系：如果个体自身给积极力量注入能量，提供适宜生存的心理环境，那么消极力量就会减少；相反，如果个体自身给消极力量注入能量，提供适宜生存的心理环境，那么积极力量就会减少”。

吕老师的言行恰恰是在帮助学生培育增长人所固有的积极力量，从而消除或抑制人性的消极方面。

綦浩是吕老师从网瘾魔窟里拯救出来的孩子，拯救方法依然是用无限的期望唤醒孩子内心的良善之情、向好之意。当棍棒、威胁与哀求都无济于事的时候，当陪吃陪睡27天都难以控制小綦浩要越窗而出的时候，吕老师决定改堵为疏，把綦浩带到办公室，倒好水，拿出方便面与饼干，给他打开电脑，让他痛痛快快地玩。

“綦浩站在那里一动不动，面无表情地看着我……”我想象得到吕文强老师内心的悲哀，这是怎样的冰冷的心肠。“綦浩是一个失去了父爱的单亲家庭孩子，对他的绝望，对这个可怜孩子不确定的未来，一瞬间也勾起了我心酸的回忆，我两岁那年失去了父亲，母亲历尽艰辛供我上学，我与这个单亲家庭的孩子有共同的童年，只是我走了出来，而他却……”吕老师禁不住泪涌眼眶。见綦浩有些发怔，吕老师对他讲了自己的童年、自己的经历。“我错了，您别伤心了，我改。老师，这回我真的改！”发自内心的认错终究也要在反复中慢慢得以证验，网瘾明显减少，某一次的承诺终于成了最终的诺言。揪着的心慢慢放松，我却为吕文强老师的一句悲悯之辞泪流满面，是的，“只是我走了出来，而他却……”，有多少个艰难走出来的成人，就有多少个走不出来的孩子，如若走出来的成人，尤其是教育工作者都能以悲悯之心关注尚在无望中沉沦的孩子，才能真正打开朝向小綦浩们的光明之门。

保护孩子们善良自尊的种子，帮助他们培育自爱自强之花，像吕文强老师一样，坚信，“没有一个孩子愿意放弃自己，我们更没有理由放弃他们中的任何一个，能坚持一刻就再坚持一刻。”