9.12-图像化思维

这个能力如果我们有意识的去学、去用，就有机会大大提升我们和孩子的沟通效率。

比如，书中提到，一个孩子给慢慢发信息，说近段时间学习压力大、成绩不太理想，情绪也出了问题，想和妈妈好好聊聊。妈妈收到信息之后，非常焦虑，认为自己工作太忙，老出差，没把孩子照顾好，也非常自责。

但昱竹给出了另外一番解读，首先，孩子是非常信任妈妈的，否则不会这么主动开放自己的情况给妈妈；同时，孩子对自己也非常敏感和清晰，知道学习不好不是能力的问题而是情绪的问题；同时，孩子也认可妈妈，认为妈妈能帮到她，所以愿意和妈妈沟通。

之所以昱竹能这么清晰的指引这位妈妈，首先是昱竹更中立，另外昱竹会用图像化思维来看。想像一下，就是一个青春期对自己情绪很关注的孩子，对情绪掌控的还不够好。她很信任妈妈，也愿意向妈妈求助，并且希望妈妈对待自己能像成年人一样平等沟通。

当我们愿意用图像化思维来看这件事时，我们脑海中就可以中立客观的浮现出一副画面，一个孩子整体的心路历程；而当我们只看到信息里面的文字时，就会被情绪、成绩不好、都到了要好好沟通的程度等字眼所限制，而忽视了文字背后更多的信息。

这是一种很好的避免我们思维过于狭窄、容易掉入自己习惯性模式，也更加中立的看待孩子的方式。