新时代综合素质的教育应该聚焦在智能多元化的提升上

      欢迎做客“方木读书”，今天我们继续聊《情商》。

      作者举例有一个智商很高的学生是全优生，但有个物理老师给了他一个B的成绩，这个学生非常不高兴，拿着刀去找老师理论，一度要扬言自杀。后来这个学生转到其他学校，学习依旧很好。所以智商是智商，情商是情商，智商再高的人，情商不高，他也很可能只是怀才不遇，没人敢用他。

      有研究表明，哈佛大学生人到中年后，成绩最高的并不一定比成绩最低的活的更成功，反而一些情绪能力出色的，更容易成功。比如上学时学习成绩一般，但和老师和同学关系特别好。总善于找一些捷径的方法，解决问题。其实在中国也是如此，看看第一代的富豪有多少人是清华北大等名校毕业的。

      所以我们发现，现在80，90两代人素质确实有了明显提升，但随着社会的发展，需要学习专业技能的大学学习管理反而越来越松，我从大学出来就感觉，现代教育已经不单单指学业成绩，更多的是涉及你的各个方面的综合素质，所以教育要从小，特别是情商，智商，财商三个方面的学习教育都要同步进行，在全面发展的同时帮助孩子识别并培养自身的天赋和能力。

      1983年有人提出了智能多元化理论，也就是智力也分很多种，这个理论得到了广泛的认同，智商高的人，有的擅长艺术，有的擅长科学，有的擅长语言等等，后来这种理论继续发展，人际关系也是一种，叫做人际智能。有些人能轻松理解别人的真实需求，而调动自己和他人情绪的能力就是情商。高情商的人善于领导别人，调动自己，而高智商的人善于自己亲自做事。如果你想从自由职业者向企业家转变，情商是必须的。