学海无涯“图”作舟—思维导图应用于我的教和学

        若干年前，我就在想，能不能帮我的学生找到一个工具，帮着他们高效的学习化学。作为高中生，掌握高效的学习方法是取得优异学习成绩的法宝，很幸运的是一次偶然的机会，我接触了“思维导图”，立刻就对它产生了兴趣。当时没有遇到好的学习平台，就自己通过百度自学摸索，速度虽然较慢，但我知道它绝对是一种简单、高效、能帮助学生自主学习的思维工具和学习方法。一开始我通过思维导图的历史介绍，让学生意识到进行思维导图训练不仅可以提高记忆力，而且还可以很好的开发大脑潜能、提高大脑的创造能力，让学生对掌握这一神奇的思维工具产生强烈的愿望。同时让学生明白：学会学习比学习更重要。然后手把手教学生怎样在高一化学的学习中运用思维导图，通过确定主题，寻找关键字，梳理分支（发散思维），联想画图，使用色彩。让学生深刻体会：同样的知识点，用这种有趣、别具一格的方式呈现，不仅容易记住，而且又煅练了右脑。当学生能运用大脑的本能，将思维导图想象成一个完整的图形时，高效学习之旅就开始了。

思维导图历史介绍

    既然开始了，我就要给自己和孩子们制定教学目标

1、 让思维导图这个神奇的魔棒,激发学生的学习潜能,培养学生的创造性思维 。

2、 通过思维导图带给学生轻松学习化学的方法、提高学习化学的兴趣和增强学习化学的自信。

3、 通过思维导图的训练帮助学生理顺化学知识脉络结构，提高记忆力，增强学习能力。

4、 开阔学生的视野，丰富学生的知识，发展学生自我构建化学知识体系的能力，促进学生学习化学的主动性，提高化学成绩。

      于是，我们就在课堂中用这种别样的工具开始学习化学，想实现“学海无涯图作舟”的实践教学。虽然是尝试，但在和学生的互动学习中，发现孩子们的思维能力有很大的提升空间，他们绝大部分人也愿意接受这样一个思维工具。就这样，我们的水平都在慢慢的提高。我跟她们说，每次上课都是一次创作，没有好坏，都是独一无二的作品。而且孩子们的热情和化学成绩都得到了大幅度的提高，这让我比较欣慰，也坚定了我继续我的思维之旅。

部分学生的作品

        后来随着思维导图研究的深入，发现遇到了瓶颈期，可能是孤军奋战，没有外援，总感觉一潭死水，不见活泉。正在这时，我有幸看到我的大学同学蓝心在用思维导图，而且让我有种豁然开阔的感觉，再经过交流，知道有这么个很好的学习和交流平台—神奇Jack老师的思维导图学习帮。我也很庆幸没走弯路，跟着Jack老师的步伐，从图像力，联想开花，联想接龙，逻辑分类，每周作业，每日任务…还有一群同频努力的伙伴们，大家相互鼓励，相互学习，慢慢的我也发现了我的进步。所以非常感谢大家的一路相伴，希望我们在这个平台上，挖掘出自己的潜能，变得更好。

        对于零基础绘画水平的，目前能画成这样，我还蛮满意的。我也相信通过训练，我还有提升的空间。正如Jack老师一直鼓励我们说的，不需要很厉害了才开始，只要开始了就会厉害，坚持才会胜利。

图像力训练

也尝试着用思维导图去看书

我的读书笔记 我的读书笔记

当然更多的是应用于我的课堂教学，那看看孩子们，比较有个性的课堂笔记吧

学生的课堂笔记

      看着孩子们在课堂上边画边学，并没有占有太多的时间，反而能够通过关键字，有益图像的刺激，快速高效的学习。而且我发现对于有些孩子：她们把每次学习机会都当作一次创作机会，学习的欲望感增强了，学习消化得也比较快，学习成绩又怎会差呢。当然我希望他们把这个工具用于学习其他学科，制定计划、读书笔记…希望他们的学习之旅丰富多彩，锦上添花！