【学生家长必看】怎样让孩子有效学习并与之有效沟通

【学生家长必看】怎样让孩子有效学习并与之有效沟通

1.有效学习

高中每一科的思考度都陡然加大，现在除了坚持还是坚持。习惯了就会好一些。现在家长应该提醒孩子注意不要陷入做作业的漩涡。作业当然要完成，但是对作业和课堂的思考更重要。对每一个概念、定义的准确理解和推导是学习好的基础；不要为了完成作业吃了夹生饭。

在这几节语文课的检查中，我发现孩子们背课文还是仅仅满足于背下来，但是每个字的读音和含义不知道查资料，这样下来，成绩肯定很差。举个例子，“怅寥廓”，很多孩子写成“辽阔”，这就是从小没有养成良好的习惯。潦草地看一眼就开始背，只背了一个音，这个音具体是什么字，为什么是这个字，孩子一开始就没想着注意。

各位亲，作业量大保证充足睡眠都不是孩子没有时间思考的原因。因为正确的识别和广泛地思考不需要额外的时间。正确识别广泛思考是伴随整个学习过程的。比如上课一开始，老师会回顾上节课的内容，这个时候尖子生就会真的把课本合上回忆默写，写完后就开始和课本对照，找出不一样的地方来。而差生就看着课本开始读，读了什么也不知道，写完后就慌着和同桌对一下，错了的直接用红笔重写一遍。但至于为什么错了，不去追究。积累下来，成绩差距就会很大。

注意让孩子把功夫做细。这个工作老师只能做一半，因为两个周能把班内的同学提问一遍就不错了。

一定教育孩子不要指望着老师发现问题，因为老师感觉到的问题都是大问题，都是已经长期积累爆发了，老师才能感觉得到。某个同学对某一概念理解不甚清晰，这种现象除非主动问老师或者老师正好提问到，老师能感觉到。但是这个同学应该时刻保持对似是而非的知识的敏感，并立刻解决。

老师改作业也只能发现共性的问题，课堂上只能就普遍的重要问题讲解。但是影响到某一个具体孩子的成绩可能就是一个简单的问题，简单到大部分同学和老师都认为这不是问题。但是这个点就是咱孩子的盲区。

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2.深入学习

如果感到孩子学习不太主动，还得是家长和孩子做主要工作，老师当然会经常要求她，不过如果是老师要求出来的主动性，通常效果不会很好。关于学习主动性的问题，建议一是给孩子设立一个成绩标准，但更重要的是给孩子设立课程标准。什么意思呢？在孩子充分参与的情况下，注意，必须让孩子自己充分参与发言，让孩子认可需要达到的成绩标准，这样能激发孩子 的主动性。这是设立目标。但是过程同样需要。打个比方，我们的目标是盖100米的大楼，但是光有目标还不行，还得量化到每一个环节。100米大楼，需要地基挖多深，钢筋什么规格，水泥什么标号，螺丝直径多少，砖的硬度需要多少等等，每个细节都有一个量化标准，这个楼才能盖起来。

比如语文吧，什么叫学好了？不是说孩子作业得了A，或者成绩高分叫学好了，不能这样简单的评价。应该在和孩子充分交流的情况下，分析每一篇课文应该达到的标准。比如只要是文言文，如果不太长，就应该全文默写出来；读一遍不能有错别字；能总结每一段的大意；能注意到复杂的标点符号的用法；能积累里面的成语并能区别开近义词；课文里的典故写作文时能用得上；课文里作者用了什么写作手法能按照考试的答案标准写出来。达到这一个标准，才可以说这一篇课文学好了。

引导孩子敏感学习过程的细节研究，那么孩子学习会越来越轻松，会进入一个良性循环。上语文课的时候，多数孩子是听一听，读一读，写一写，做完课后作业，就OK了。一篇课文学下来，没有积累新字词，没有学会书面表达，没有思考作者的手法，没有注意作者用这个词而不用那个词的含义，这样，孩子学多少篇课文成绩也很难进步。

引导孩子深入课本，孩子能研究出来东西，内心就会充满高尚的喜悦，这种喜悦是持久的，是对个人能力的高度认可自豪，这种喜悦比家长的表扬要有用得多。当孩子时时体验这种喜悦的时候，家长表扬不表扬的就无所谓了。因为孩子得到了学习本身的乐趣。在这种状态下，孩子的学习主动性就会越来越强。反之，孩子不深入研究学问，只会刻苦做作业，坐得板板整整地听课，辛辛苦苦地把课文背了一遍又一遍，在这个过程中，孩子体验到的是无聊和枯燥，成绩好还行，如果成绩不好，孩子又体验到了失败和痛苦。这个时候，孩子就会对“有付出就会有收获”的教育产生怀疑和反感。这种状态下，孩子学习很难有什么主动性。

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3.怎样沟通

我们家长在和孩子谈话的时候，一定要像我们老师上课一样，精心备课。谈什么，怎么谈，很重要。一般情况下，孩子喜欢幽默的老师，那么孩子也一定喜欢幽默的家长。我们家长一定学会幽默，将问题化入轻松的谈话，让孩子感觉到自己的问题症结所在。不能想当然地说。也更不能用一些老套的流行的话来和孩子谈。比如，家长往往在饭桌上教育：在学校里好好听老师话。从小学到高中，咱家长一直这样说吧。孩子估计听了也像没听一样。其实我们完全可以这样说，听说你们语文老师主张开学第一天枪毙上一年没考上一本的学生，这老师好恐怖啊。他上课的时候是不是施行恐怖主义？我估计这样一问，孩子就得把这位语文老师上课的过程叽叽呱呱地讲一遍，在讲的过程中实际上就是把老师讲的知识点给复习了一遍，同时你也能发现孩子上课的注意点——是光听老师讲的逸闻趣事，还是结合老师讲的逸闻趣事对课文进行了深入思考。孩子写作业马虎了，家长完全可以说，下次再写错，斩立决！孩子一写错，就想到爸爸要斩立决，就开始注意了。

等等吧，只要我们家长用心思考，总能找到很多有趣而又管用的法子。但所有的方法我们都要和孩子充分交流，尤其是我们要让孩子充分表达，不要急急忙忙地表达我们的意见。孩子表达的过程就是思考整理的过程，孩子自己的思考整理远比我们家长的教导强。孩子能表达出来，很多问题就解决了一大半了；孩子能表达出来，很多时候孩子就会主动去做了。尤其是在制定学习计划上，让孩子自己制定，我们提参考意见。开始的时候，孩子如果不能按计划执行，我们再和孩子商讨是否需要修改计划，让计划更有可行性。或许孩子偶尔有几次不能完成，我们要提醒，要温和而坚定地要求孩子弥补。只要孩子能执行了计划，家长就不要在添加任务了。

家长要幽默而坚定，孩子就会越来越懂事。举个例子：我孩子也好玩手机，一放学回家，拿起我的手机就玩。我一般不说话，因为我们有个约定，玩一会就得给我。她到时间不给我，我就挠她胳肢窝，或者就用她妈妈的手机发个信息：宝贝，老爸现在把胸膛快气炸了。老爸很生气，后果很严重。一般情况下，孩子就乖乖把手机给我，开始写作业。不要轻易发火，这样我们发一次火孩子才能真重视。你经常发火，到真需要发火的时候，孩子就没感觉了。

作者简介：贺传庆，山东省聊城市第一中学党委宣传部部长，十佳班主任，语文名师，家长教育倡导者。

本文已由作者授权“学生家长团队”在简书平台发布。