《苏霍姆林斯基教育箴言》6

每个教师应当成为自己学科的出色专家。他应密切注视所授学科的科学“前沿”。

——今天在简书读了两位偶像的文章。一篇是才貌双全肖主任的，一篇是才貌双全牟校长的。我认识的肖主任是初中语文学科带头人，自信、阳光、气质才女，交往起来也是让人如沐春风。一位令人羡慕但不嫉妒的人。可文章中的肖主任有迷惘，有担忧，有纠结，有无奈，这刻的她无疑是痛苦的，而她的痛苦是从何而来呢？深读下去会发现原来是对自己生命价值的追问。不满足现状，时刻保持成长的姿态，是肖主任对自己的要求。成长往往是伴随痛苦生发出来的。年龄、精力、名利都不能阻止人前进的脚步，只要心中有光，永远都是追光者。

    牟校长的文章题目叫《他们用异样的眼光看我》，一位年近半百重回教育岗位的乡镇老师，对待工作像失而复得的宝贝一样珍视。做党建宣讲、学科带头人、两个班语文（成绩一个第一，一个第二）、“爱岗敬业事迹典型”……牟校长问他：你工作的动力是什么？他说向生命要价值。他说每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。他说一个人永远不要抱怨为别人付出了多少多少，因为最终受益的还是你自己。

    “向生命要价值”，他落在了行动上。自从放了暑假，他在练习书法，并且到了痴狂的程度。有时候，他凌晨四点开始练习，晚上十一点才睡。他说：“我要抓住这大把的时间，每天坚持练习书法不少于十几个小时。”“每天十几个小时？那是什么概念？你在疯狂的练习。”“当老的时候，支撑起脊梁的唯有自己的才华。”他还说：“利于社会利于国家才是有价值的人，以前认为是骗人的，现在才知道这是一个人最大的价值，是最有意义的人生。人生很短暂，不能空手而走，要把自己的某一部分留给孩子们。我不在乎有些人用异样的眼光看我，我也用异样的眼光看他们。”

      这些话，像不像年轻人参加演讲时的豪言壮语？但是对于一个年到半百、历经磨难、半路回归的老师来说，没有了年轻人的冲动，是有了丰富阅历之后内心真实的感受！

      什么样的人可能真正成为幸福的人？在比较了幸福的要素之后，老师成为幸福的人的概率最大。

读完两位偶像的文章，我陷入沉思，三十而立的我，是在体制的围城里划水，还是给自己撑一把长篙向青草更青处漫溯？答案是后者，所以，从现在起我要：

深扎根，向阳生，“向生命要价值”，

捧起书，拿起笔，“用专业赢得尊重”，

慢慢走，一直走，“幸福的老去”……