初为人师的第一月

初为人师的第一月，迷茫而慌张。

依旧记得初到学校报到的那一天，骄阳似火，酷暑难耐。而因为新教师培训和学校临时安排的新教师开学第一课任务撞在一起，所以第一天来到这个学校，忙着开会，忙着讲课，忙着班主任工作……在我看来，任何事情都是匆匆忙忙的，而我却是一个接受不了这样快节奏的人，便有些吃不消。

正式和孩子们见面的前一晚上，不出所料，我失眠了。准备了开学见面课，准备了绘本，准备好了自我介绍，可唯独没有想好怎样与他们相处的模式。想着自己实习时带一年级的经验能够帮到自己，从始至终我都想要带低段学生。突然被告知要面对这样一群不大不小的中段孩子，我慌张失措。该用怎样的口吻和他们说话？课堂氛围该活泼还是该严肃？该怎么表扬和批评？一晚上脑袋里不断浮现这些问题，后来半睡半醒，直到天边泛出鱼肚白，我才知道，不管是否做好了准备，我都要去面对那群孩子了。

走进教室，数学老师简单了介绍了我是谁，剩下的时间便留给我。正准备打开PPT，却弹出提示框：电脑版本过低，无法打开！我抬头看着孩子们，他们坐得端端正正，想必对我这个新老师也是充满疑问与期待吧。接着我便只能用口头语言来简单描述自己，讲了我在北京的培训经历，讲了我以后想要他们遵守规则，接着就用了《大卫上学去》的绘本简单渗透了班级规则。许是我在讲的过程中太过严肃，许是孩子们没有接触过这样的上课形式，许是他们还对我有所疑问，一切并没有我想象中的那么顺畅。我的开学第一课就这样以我的不苟言笑和他们的疑问收尾。

开学第一课留下了严肃的印象，除了例行交作业与背书，孩子们前两周几乎不来和我说话，我失落极了。于他们来说，这样一个严肃的老师，少惹为妙；于我来说，中途接班，必得用严厉镇住班级，否则班级管理无法开展。由此我和孩子们彼此都不知道要如何迈出沟通的第一步。后来搭班老师找我谈话，隐约说到我的太过严厉，说应该和孩子们亲近些。我才恍然知道，必得有一方妥协，双方才能彼此接受。

后来我从语文课代表入手，经常有事无事就找他来办公室，问他以前语文老师的教法做法，问他班上同学对于语文课的感受。慢慢地，班上活泼些的孩子便来和我说话，上课举手回答问题的小手也越来越多。在课堂上，我也放开那根绷紧的弦，也和他们分享喜怒哀乐。直到上周，因为公开课的事情我忙到不可开交，几乎没有休息的时间，中午吃完饭便在办公室备课，班上三五个女生一直在门口盯着我，也在窃窃私语些什么，我询问怎么回事，她们试探性地问我：“聂老师，能给你捶捶背吗？你好辛苦。”我不知道如何回答，心里却乐开了花。这群孩子像是真正开始接受我了。

初为人师的第一月，我在与孩子们沟通的道路上摸索前进。严厉有规则对于班级管理着实重要，可对于这群孩子来说，更重要的是与他们朝夕相伴的老师是否爱他们。我不善表达爱，可我确实爱他们。