雨夜

托尔斯泰小说《穷人》系列学习活动设计

一、设计比较阅读活动，促深度阅读

比较是我们语文学习的制胜法宝，在比较之中，引导学生了解小说叙事的特点。

比较从找出相同点和不同点两个线延伸。当然我们最终落脚点是在了解共性的基础上对比不同，从不同之处品味文本的艺术价值。

比较之一：雨果的叙事诗《可怜的人们》与教材版《穷人》

1.找出学生寻找共同点

2.引导学生找寻文本的不同点

3.追问学生由这些不同点所带来的思考

4.启发学生推测托尔斯泰这样改写《穷人》的意图

比较之二：原作《穷人》与教材版《穷人》的结局比较（如果是我上，我应该重点在这一比较，因为体裁相同，比较的点紧凑，适合学生发力，有的放矢。这样更能体悟列夫托尔斯泰改写的意图，这也是作者想告诉我们读者的心声）

比较三：三个文本更认可哪一版本

这个问题应该说是比较拔高的，需要学生真正进行深度学习。

二、基于“矛盾”设计学习活动

从文章的矛盾之处展开教学，可以说环节紧凑，更能吸引学生的注意力。小说三要素，人物、情节和环境，从这三点出发体会矛盾之处，进行教学设计。

三、基于标点设计学习活动

这里不仅关注到文本，更能夯实语文知识的学习。比如省略号、感叹号，这里主要关注省略号体会人物心理世界。

四、依据言语形式设计学习活动

阅读是一个过程，同时又是一个方法。这里的言语形式主要落脚于心理方面，这样离人物形象更进一步。

五、依据小说体式设计学习活动

抓住小说叙述故事的同时大量描写人物心理展开教学。

我的习得：小说的教学就是要抓住一条线，顺藤摸瓜，让学生走进小说，走近人物。