延时服务时书籍阅读研究的一点想法

今年我校开始开展延时服务，一学期的探索，我认认真真地上好每一次延时服务，辅导中发现了二年级组学生有以下令人担忧的情况：

1.自主阅读率极低，每天延时主动阅读的只有几位同学。

2.很多学生的阅读效果较差，这从态度和交流效果上可以看出来，老师再三要求认真阅读，积极思考，但仍只有一半的同学字能按要求做好。

3.对于学生学习读书情况，大多数家长不太关心。教师迫切希望改变学生这种糟糕的学习和作业情况。

基于这些问题，我准备开展研究。

我准备从以下几个方面进行研究：

1．通过调查访问，寻找学生自主阅读质量不高，不思考的根源。

2．通过主题阅读（包括网上搜索浏览），借鉴“他人经验”。

3．通过进行“二次备课”和“课堂教学反思”，在课堂上力求扫清学生阅读障碍，增强完成阅读作业的自信心。

4.通过“我的阅读存折”和“我的写话作品”培养学生的成就感。

5．通过每周“我的写话作品”中的“家长评语”以及《给家长们的信》（两周一次），获得家长的支持和配合，给予方式方法的帮助。

6．通过个案分析的叙事研究，寻找个性化解决问题的方法。

7．通过搜集、整理，总结研究成果。

期望达到以下预期效果

1．100%学生能自觉阅读作业；50%的学生能认真完成阅读并有良好的思考习惯；20%的学生对待阅读有浓厚的兴趣，坚持读后写话。

2．教师更认真细致备课，培养习惯更有针对性，课堂教学更注重有效性，平时更关注学生的阅读态度和表达习惯的培养。

3．学生坚持写日记，老师写的个案分析、“我的教育教学故事”若干，5篇论文获奖，其中至少有2篇发表。