利用绘本培养孩子的注意力

夜深，无眠。熬夜的习惯是陪伴儿子高中学习时落下的，艰苦的求学岁月，不敢让他一个人面对，更怕——你们都睡了，就我一个人还在辛苦地做题。——没事，孩子，妈妈在你身边，一抬眼，就可以看得见。

今晚，是一年级的家长会，这样的讲座已经做了五六次吧，每一次都要反复修改，这一次，几乎是推倒重来，三个晚上，近万字完稿，外加做课件。分班级召开的已经没时间准备，只能借两个绘本来讲述我的教学观。感觉给宝爸宝妈们画了一个饼，很美的语文，很美的阅读，很美的将来。但，画饼不能充饥，巧妇得有米才能施展才艺。辗转反侧，寤寐思服，唉，语文也好，学生也罢，尔等虐我千百遍，我待你们如初恋。想着想着，脑子愈加清明，怕忘，简书记之。

临睡前，看朱自强先生的《亲近图画书》，有很多深刻的解读，对于初次接触和使用图画书很有裨益。上一次教一年级，已经是九年前了，那时候，绘本阅读还没有兴起，如今，自己也是重新学习与开始。

看到很多家长眼里的焦急，孩子注意力不够集中怎么办？在我的鼓动下，很多爸妈已经开始带孩子亲子阅读，却苦于没有方法。晚上，江乐仪妈妈一句话点醒了我，——要把孩子拉进来，参与其中，而不仅仅是我读给你听。怎样拉回孩子的注意力？整理几点做法，纯属个人心得，也许有用。

1.观察绘本的图画

绘本之所以不同于其他的儿童文学，赘述起理论来颇为麻烦，简单地说，是因为它的图文并重。但是我们在读绘本的时候，很多家长只关注到文字，那些精美的插图并没有起到作用。所以，拉回孩子的第一弹就是——观察图画。

以鼠小弟的绘本为例，鼠小弟的绘本系列，文字特别少，可能要不了十分钟就读完了，但是那些图画呢？好像只是陪衬，没有发挥作用。其实，绘本中人物的表情、动作、神态变化，以及周围背景的改变，都可以是观察的对象。比如，《鼠小弟的又一件小背心》，鼠小弟每出现一次，表情神态都是不同的，见到大象是眯着眼，下巴高高扬起，再结合文字，“不，不，大象哥哥。你太大了，穿不下。”见到鼠小妹，是羞涩得红透了半边脸。鼠小妹穿上小背心，鼠小弟高兴得眯成了一朵花，别急，脸红的痕迹依然还在哦！每打开一页，让孩子先说说看到了什么，再把文字读给他听，读绘本的感受会很不一样吧？在孩子讲述的时候，再加以及时的鼓励，宝宝真棒，妈妈都没有发现哦！孩子的兴致上来了，对绘本感兴趣了，注意力也就渐渐回来了。

2.用好绘本的留白

什么是留白？留白一词，本意是指书画艺术创作中有意留下相应的空白，留给欣赏者想像的空间，现在，很多艺术创作都会有不一样的留白，绘本亦然。其实，绘本的画面是比较有限的，但它的“画外之音”又是极为丰富的，如果能挖掘出绘本中的这些“留白”，将会收到意想不到的效果。比如，绘本《小蓝和小黄》——小蓝和小黄是一对好朋友，一起游戏，一起上课。当小蓝和小黄拥抱在一起时就变成了“绿”，可是爸爸妈妈认不出那是小蓝，两个孩子一起哭啊哭啊，流出了蓝色和黄色的眼泪，又变回了自己。极为简洁的画面，极为简练的文字，有很多的想象空间，还有结尾特别平淡又韵味悠长的那一句“故事讲完了”，这淡淡的五个字，将故事以一种耐人寻味的方式说再见，有一点不舍，有一点余香，还有一点想要继续说下去的期待。故事真的讲完了吗？这取决于孩子，或者家长。

在阅读绘本的时候，家长完全可以让孩子边读边猜想画面或者文字以外的内容，鼓励他们将自己也融入到故事中去。像上面这一幅画面，这是小蓝。追问一句，谁是小蓝？可以是淡淡的湖水，可以是浅浅的蓝天，可以是一朵鸢尾花，可以是一丛蝴蝶兰……孩子眼中有谁，小蓝就可以是谁。这样的留白之处，善加利用，孩子就会不知不觉进入故事，感受故事，思考故事。

3.进行情境表演

既然被称为绘本故事，就会有相对应的情节，读绘本时，与孩子来上一段情境表演，应该会是愉快的亲子时光吧。有很小很小的二宝也不怕，正好可以当观众，说不定还会要求加入进来。尤其是故事中有不同类型人物的，有对话的，有动作的，爸爸妈妈与孩子各饰一角，你方唱罢我登场，绘本中的故事变成了快乐的时光，长大了依然会有温暖的感动。

《猜猜我有多爱你》，这样优秀的儿童文学，是可以给任何年龄的人去阅读和品味的。“我爱你一直到你的脚趾头。”“我跳得多高就有多爱你。”“我爱你像这条小路伸到小河那么远。”“我爱你远到跨过小河再翻过山丘。”……单纯的一问一答，是最适合父母子女的表达，绘本的最后一句，“我爱你远到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”用很轻很轻的声音，带着微笑，再在孩子额头印上一个吻，做父母的，带着对孩子的万般爱怜，而孩子，也许只是觉得有趣，也许扑进你的怀里，也许还会蹦跳着走开，但，父母的温暖，又怎么会感受不到？不仅有表演，幸福的家的味道，也是吸引孩子的良方啊！

4.找找好朋友

若说孩子不爱书的原因，其中之一大概是识字不够，或者，从来没有感受过文字的美好。上学不久，识字量不是一下子就能提上来的，不过没关系，恰好可以利用这一点跟孩子玩游戏。就像拼音，刚学几个声母和单韵母，利用《日有所诵》来做找朋友的游戏，找一找哪些音节是我们学过并且可以拼读的？找的过程，孩子们可专心了，生怕漏掉一个。柯俊安边找边说，“我好喜欢做这个作业啊！”稚嫩，天真，却发自内心。读书也可以这样啊，找你认识的字，找你会读的拼音，孩子的注意力会不集中吗？想跑都跑不掉了。还有，爸爸妈妈用惊叹的口气说，“今天宝宝又多认识了几个字，好棒哦！”“哎呀，想不到你竟然会认这么多字了，下次教教我吧。”孩子满满的自豪与自信，这就是学习的快乐，成功的愉悦。

5.复述改编故事

梓涵爸爸说，“我跟她讲故事，她能告诉我一个完全不一样的版本。”不认真吗？也许有一点，但，这难道不是孩子脑力在激荡飞扬吗？她根据你的故事，想象成了自己的版本，那就按照她的版本来，让她讲给你听，你若有心，拿出纸笔，记下来，明天再讲给她听，或者，让她讲给别人听。学会表达，也是一种语文学习。有的孩子不愿意改编也没关系，听得认真可以学习复述，或者你故意说错一个地方，看他（她）会不会发现。

刚开始做这些，不要借助于电子产品，不要用录音代替父母，父母的声音能带给孩子安宁的内心。还有一些绘本，其实是有两条故事线索的，比如，《母鸡萝丝去散步》，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。散步的萝丝浑然不觉狐狸的狼狈，你讲一个，孩子讲一个，也可以趣味无穷吧？

6.画出绘本故事

谁说绘本必须是别人的？也可以是自己的呀！昂老师说，亦昂做得最认真的一件事就是画画。那么，让会画画的孩子画出故事，也是可以尝试的方法。画出你看到的绘本故事，画出你想象的具体情节，甚至，画出一本独属于你的原创的作品。管他画得咋样呢？只要他愿意，只要他专心，只要他的注意力回来了，我们的目的就达到了，不是吗？

物尽其用，人尽其才。拿到绘本的爸爸妈妈，千万不要只是把它当成一本故事书，就像手机不仅仅是打电话一样，要学着去开发，去摸索，去利用。因为专攻绘本的时间不长，一些粗浅建议，供大家参考。

（凌晨动笔，整理之后发文。感谢大家对我的鼓励，愿尽己所能，一起前进。）