有效“当堂检测”的策略

 一节课的教学活动是由几个任务组成的，在新课程教学模式中，以学生为主体的教学活动贯穿始终，每完成一个任务，就要适时进行检测落实。而我“5分钟当堂检测”是完成整个教学任务后的最终检测。怎样使这种检测不流于形式，如何使当堂检测更有效呢？我通过不断在实践中摸索，认真总结，形成了这一环节的基本模式。

（一） 检测的时间有效——“5分钟”  

45分钟的课堂教学任务是繁重的，既要完成旧知的复习、新知的教授和内化，又要利用新知解决问题，老师们总感觉时间不够用。但无论时间多么紧，课后的最终检测是必不可少的。“5分钟”完成检测是对大多数学生来说的，快的能提前两分钟，个别慢的滞后两分钟。要严格控制这个时间，让学生感受到收获后的喜悦，又不至于烦躁，懒得做。

（二） 检测的方式有效——“半张纸” 

长期的教学实践活动，使我们养成了检测的习惯。检测的形式多种多样，可以笔答式、口答式、动手操作式等，诚然多变的形式固然可以使检测活动充满生机，但“笔答”方式优于其它方式之处在于：易于操作，易于控制时间，易于管理，更重要的是检测的效果真实、准确、可靠， 

（三）检测的内容有效——“少而精”

 1．重视基础  对检测题的要求是：着重基础，能体现本节课的重点。要考虑教学的延续性，只要学生掌握这些知识，就能确保顺畅地进入下节课的学习。检测题要精选，一般3~4个题，确保5分钟完成。若题目太多，就不能突出重点，而且纠错时间过长会使学生厌烦。老师批阅时间过长，就不能及时纠错。

2．形式简洁  检测题的呈现形式，语言要简洁，问题要单一明确，文字不宜过长。使学生通过检测的题目，就能清晰的看出教学脉络。所以既是一次教学检测，也是一次教学小结。所以要注意考察点不要过多，不要面面俱到，生出的“枝杈”越多，越没重点，纠错时间就过长，反而不能落实。

3．面向全体  当堂检测的题目要面向全体学生，要注意难易程度的把握。题目如果过于简单，让学生感到枯燥；如果过难，使学生失去信心。这两种情况都是没达到检测的效果，违背检测的初衷的。 

4．有计划性  对于刚学的新知识，重点反馈概念、规律的识记，双基的落实。在新知识的拓展延伸阶段，主要是通过题目的落实，检测出学生对知识的理解程度，对方法是否掌握。课堂检测应遵从多层次，小循环，勤反馈的原则。检测题目的设置要有计划性。

（四）检测的效果有效——“重落实”  检测的目的，不是走过场，重在要落到实处。所以要做到以下四个方面。

1.及时批阅  当堂检测后要及时批阅，批改的方式可以多种多样，根据题目的设置，可以是相互批改、小组长批改、也可以基础差的批改，还可以老师亲自面批。

2.及时统计  批改后，教师一定要及时收集信息，分类统计完成的情况。首先按正误分类，再把出错的那部分按照不同的原因分类，每一类都要统计人数。

3.及时反馈  对于本次检测完成好的要及时鼓励，未过关的学生不可不问不闻或加大指责。个别性的问题可以教师个别辅导，也可学生相互辅导，达到兵教兵，兵强兵的效果。对集中性的问题集中矫正，引导学生讨论错误原因，并说出错因和更正理由，用更简单省时又易于学生接受的方法帮助学生落实知识，然后再引导学生归纳，并能举一反三，在此时间同时要给予学生以肯定和鼓励。 

4.及时反思  当堂反馈还能达到教学相长的目的，如果检测的结果是85%以上的学生都掌握了，说明这一节课的教学是成功有效的，若不是这个结果，就要及时反思教学中出现的问题，及时补漏，适时调整教学内容。使得下一节课的检测能落到实处，真正做到“堂堂清”。加强学生对检测知识的认识，讲出出错的原因和正确的解法。让出错的学生整理错误的题，并记在错题本上，这样有助于学生复习巩固知识，使其学习进入到良性循环，会对其学习产生动力，促使其上课认真听讲，正确对待课堂检测。 

通过实施高效模式课以来，要想顺畅地实施有效当堂检测这一重要的环节，还要注意以下方面：首先是教师一定要精心备课，使学生真正掌握知识，才能使检测有可行性。其次是教师一定要认真设计教学过程，让学生真正的参与教学，只有提高了教学效率，才能保证这一环节的时间。 

通过这一年的教学实践活动，我采用这一检测方法，教学效果非常显著。只要把握好了课堂检测，就可以有效提高课堂教学效率，全面提高课堂教学质量。   

2018.4