读书有记｜深度语文有几度

        —-读王开东《深度语文》

1.如何写文章

柳夕浪学术文章三句话：理念是灵魂，建模是骨架，案例是血肉。

我们平常写作，存在的问题是理念不够新颖，总是陈芝麻烂谷子，没有令人耳目一新的观点；建模是骨架，很多老师的表达逻辑混乱，没有搭建一个较为明晰的框架，在结构上表现为混乱，在逻辑上表现为失序，大部分的结构应该是总分总，内部应该呈现并列或递进，或者是提出问题——分析问题——得出结论，很多时候呈现的观点不在一个逻辑维度，导致整个文章可读性打折；案例是血肉，合理的案例是对观点最好的表达，案例应和观点相照应，可惜很多人观点是观点，案例是案例，风马牛不相及。 

2.理想教师的八项修炼

理想教育需要理想教师来实现。具体表现在以下几个方面：

（1）师德

（2）民主

（3）个性

（4）才华

（5）机智

（6）创新

（7）精气神

（8）意识

教师要实现四个转换：

（1）从实施者转化为开发者、建设者

（2）从教书匠转化为教研员

（3）从独奏者转化为伴奏者

（4）从引路人转化为同路人

3.优秀学生的核心品格

（1）主体性

（2）接受性

（3）独创性

（4）怀疑性

（5）合作性

（6）卓越性

谦逊而坚韧是达到卓越的助力。

李昌钰说：“每一个成功者都有计划，每一个失败者都有理由。”卓越的学生都有计划，而绝不为失败寻找理由。

4.深度语文的全课程体系构建

（1）以“发展必备品格和关键能力”为本的教育观

（2）以“思维训练、智力挑战、生命发育”为导引的目标观

深入的文本解读

第一层次是知人论世；第二个层次是纯文本解读；第三个层次是原型结构解读法；第四个层次就是通过读者反映的理论来解读。

深层的教学设计

由浅入深，由低到高，由单一到多元，注重文本和我的相互驯养，强调从生活中来，向生命中去。”

深厚的语言习得

通过替换、删减、变形等方式，进行语言的涵泳。

深切的情感体验

入境、入情、r心，在清水里泡三次，在血水里浴三次，在碱水里煮三次。

深刻的思维训练

深刻的思维训练，是保持语文新鲜度和挑战性的不二法门

深远的人文关怀

语文教育应该在物质产品倒精神产品的生产上，培养学生浩渺宽广的精神世界。

（3）以“三有六让”焕发课堂生命活力的教学观

三有：有趣、有情、有理；

六让：目标让学生清楚，疑问让学生讨论，过程让学生经历，结论让学生得出，方法让学生总结，练习让学生自选

（4）以“视点——质点——远点”为逻辑的过程观

视点就是教学的切入点，牵一发而动全身

质点就是要抵达的最高峰，有本质之意。

（5）以“审美——审智——审心”为阶梯的境界观

课堂应该是审美的，其次要让学生变得智慧，最后要深入精神层面 。

艺术情感无非三个层面：情感的表层是感觉、感知；情感的深处理性和智性，深智比审美更富有才智的挑战性，也更具有超越和颠覆现成话语权的可能性。最后让学生心灵舒展。

（6）以“问题绵延”走向未来的课堂模式观