朴素认知

几年前，我们村里的唯一的一家公办园(村小学附设园)又破又旧。后来，赶上附近的村庄合并小学，合并到我们村，这样一来，来我们村上小学的孩子多了，大约有近400人。

我现在上班的幼儿园园长家就在小学附近，是村里的好地段，在小学对过盖了一排房子，准备出租做商用。有人瞅准了幼儿园这个商机，想租她家房办幼儿园，这位园长一家人合计了一下觉得租给别人不如自己干，于是就有了这所幼儿园。园长只有小学文化，一直以来，也没找到得力的管理者，所以幼儿园没什么专业水准可言。但这也并不耽误人家赚钱，生源一直不少。而且朝里有人好做官，办园许可证有了，也被认定为民办普惠园了。

近两年县里重视农村学前教育的发展，推进学前教育镇村一体化，村小学附设园归为镇中心幼儿园管理，还要求镇中心园辐射带动镇上和村里的民办园。对民办园的规范发展，多多少少起到一些作用。

乡镇和村里的民办园，大部分都是小学化问题比较严重。这位园长的幼儿园也是如此。经过县里一系列活动的熏陶，这位园长对幼儿园小学化也有了自己的认识。她不具备专业知识，说不出什么有水平的话，但她说的比任何专家都有意思。

她说幼儿园小学化，就像三无辣条等垃圾食品，都知道不好，但禁止不了，家长还是不得不让孩子吃。她还说老百姓们转变想法不容易，就像多年前刚刚兴起养鸡业时，人人都拿大规模养殖的鸡下的大鸡蛋当好的，拿自己家的小土鸡蛋换大鸡蛋吃，现在正好反过来了，土鸡蛋又值钱了。眼下的大部分家长还是认为孩子在幼儿园多学东西好，她自己也这么认为，专家所说的那些小学化的危害，她不那么认同。她说她认识不到让孩子多玩的好处就像那时候还认识不到土鸡蛋的营养，需要慢慢转变。

小学化是一方面，人家对幼儿园课程的一无所知更是让人无语。凡是孩子要带回去的手工制作，她必定会要求好看才行。老师在上课时间让孩子看电视，自己在一旁替孩子做手工，这样也没关系——只要做出来的作品好看！若放手让孩子做，做出来不美，反而会让她不满。

幼儿园的发展也就如此了，农村的孩子本就越来越少。干一天是一天，生源靠人际关系，课程是最无所谓的。老师们各有各的本事和长处，责任心也都可以，可惜就是缺少正确的领导者。