老师们无处安放的灵魂，骚动起来！

初八，第一天开工，老师们已经陆续到位，开始紧张而密集的教研。
同行的校长问“第一天，你们培训啥？不用组织茶话会之类的？”
我斩钉截铁地说“老师们千里迢迢的返深，克服人口迁徙来到大城市追梦、他们想要的是梦想起飞的力量！我要给予是让他们这一学期加满能量，起航！”

第一天大家齐刷刷的到岗了，简单寒暄以后，大家开始进入到专业的研讨：
*你想成为怎样的老师？
*你想培养怎样的学生？
*你准备如何达成你的目标？

开放五分钟，请大家冥想：十年以后的自己，十几年以后的学生模样

“请列举一位你求学生涯里影响你最大的一名老师？”
A：我最喜欢我的高中物理老师，因为他没有架子跟我们打成一片，经常鼓励我们！
B：我的政治历史老师最有魅力，经常给我们讲历史故事！
C：我的语文老师经常穿着时尚，口才和记忆力极佳，上课不用看教材，整堂课很有节奏感，没有时间打瞌睡
D：我们的数学老师每次在我回答错的时候，不批评我，总耐心的劝导我让我再想想，很善良
E：我的体育老师很幽默、风趣，总开玩笑
F：英语老师总让我们把英文课文演出来，大大提高了我们说英语的习惯和自信
…

从大家的分享过程中，你们看到了这些受欢迎的老师都具备怎样的共性特点呢？
博学、善良、幽默、爱学生、口才好、有方法、懂孩子…

这就是智高英语要求大家成为的英语教师：
1.善良、幽默、爱孩子，个人品格好；
2.口才好、懂教材、逻辑串联好，这是内容性知识储备充分；
3.有方法、有策略、懂孩子，这是教学法和教学策略高效率的问题；
4.政治历史不分家，语文古文、散文讲得好，这是特定学科的教学法知识完备
5.英语老师把平面的文字让大家加工成课本剧，这是教师高经验值的体现

那么请比较专家型教师和一般教师的区别:
1.内驱力不同，优秀的专家教师相信自己有高成就，相信自己能培养出高成就的学生，动机充分！而一般老师甘于平庸地、按部就班地教学；
2.策略不同，专家型教师不是智力和记忆力好，而是针对不同学生、不同性格、不同家庭背景的孩子制定不同策略。比如《嗝嗝老师》针对贫民窟的孩子精通生活经验，但无法将书上的知识专注的吸收，所以她让大家扔鸡蛋学习抛物线原理；让学生打台球来学习三角函数
3.效率不同，专家型教师只需要耗费很少时间就可以解决班级纪律问题，但是普通老师却时常一筹莫展
4.已备经验不同，专家型教师的知识体系建设庞大、渊博，而普通教师知识储备有限

经过对比分析，请问各位新学期大家对自己的目标和定位是什么呢？你想成为以上哪种人？

此时带给老师的思考是深远的，毋庸置疑，大家都愿意成长为“专家型教师”，如何成为专家型教师，观点如下：

一、具有优良的专业知识结构。专家型教师之所以在自己所擅长的领域和特定的情境中表现优越,是因为他们在学科知识结构中的知识比一般教师更丰富、更系统

二、具有完善的教学监控能力。在教学过程中,一般教师更多地把精力集中在学科内容上,关注自己能否顺利完成任务,他们缺乏学生的反馈信息或者对学生反馈的信息不敏感,缺乏对教学过程进行主动、积极的反思。而专家型教师则在关注目标达成度的同时,能不断地对教学进行积极的检查、评价、控制和调节,执行教学计划有序而灵活

三、具有教育教学的艺术性，具备语言天赋和表演能力。教学是借助语言进行的，专家型教师的语言是艺术的，旁征博引,妙趣横生,见地别具，给学生注入学习的动力,促使其如同进入一个辽阔、纯净、甚至可以嗅到芬芳的知识王国,令学生流连忘返、全身心地陶醉。

四、具有教育科研的主动性和积极性。专家型教师对教育教学有自己的独特见解、认识和追求,积累了丰富、高价值的教学经验和思想。长期坚持教学实践和研究，善于将探索的实践经验总结和表达出来,形成专题性或系列性的教学成果,使它们成为教育理论宝库中新的素材。教师教学成果和教学论文对提高教学质量具有示范效仿作用。

期初第一课，老师们的马达就这样“突突突”的颤抖起来！

最后，【智高英语】口号喊一波：
企业使命：品质学校，智高缔造
教师使命：让孩子成为擅长学习的人！