生活点滴

最近幼儿园开设了人文课第二课的内容是

人文核心要素:识别好与坏 好品质一、价值引领

品质的内涵非常深刻、广泛，小朋友并不明白品质的涵义，但这并不影响在幼儿时段开启中华优秀品质的培育。在教学和生活中，直接培育具体内容，如，个人层面：善良、勤劳、诚实、正直、乐观、节俭、责任心等、家庭层面：关爱父母长辈、主动承担家务等、集体层面：乐于助人、勇于担当等优良品质，形成品质培养与行为养成、心理机制与行为机制共建的人格培育系统。                 

通过感官辨别梨子的好与坏迁移到辨别人的好品质、坏品质，深化道德感，增强道德判断能力，强化遵守道德规则的意识。关心、尊敬、乐于助人、爱分享、遵守规则等这些是自然人成长为社会公民必须具备的素质，第一课好习惯让幼儿独立，第二课好品质让幼儿具备公德心，两课结合起来帮助幼儿在道德认识基础上形成做人的基础“独立的具有公德心”的人。家长应注重家庭教育环境的创设，并以身作则，通过树立榜样、讲故事等方法帮孩子养成关心、尊敬、乐于助人、爱分享、遵守规则等好品质，摒弃坏品质。

家园共育建议： 

1.家长以身作则，为幼儿树立典范，营造良好的人文环境；要鼓励孩子保留好品质，扔掉坏品质，同时，坚持正向引导，使幼儿了解坏品质带来的后果。             

2.与家人共进晚餐的时候，提醒幼儿帮助整理餐盘、主动分担家务。

3.在散步的时候，提示幼儿要爱护草坪、主动和熟悉的人打招呼问候等。

4.承担简单的家务是幼儿比较乐于参与的事情，但是由于幼儿自控力不强、注意力容易分散，有时一件任务没做完就去做别的事情了。同时，幼儿在面对社会规则时也缺乏主动遵守的能力，所以这个阶段在幼儿做错事时要反复问:“这样做是好的习惯（行为或品质）吗？”“不好的习惯（行为或品质）我们应该怎么做？”“扔掉！”

5.结合活动内容延伸生活中的好品质，如：关爱老人、尊敬老师、助人为乐、乐于分享、遵守公共秩序等。如果出现不分享、不尊重他人等坏行为的时候，家长要提示幼儿这样做是坏行为，要像扔坏梨一样，坚决地扔掉。             

6.家长与孩子进行今日学习内容谈话，填写日观察记录表，明天早上交回。

这是第二课的指导方案，每天需要配合幼儿园打卡，填写日观察表，任务很重，但效果也很好，希望再以后的日子里一直坚持