陶行知理论研究（二）

教学做合一的再认识

教学做合一不仅仅运用在学校的教育教学中，这一理论适合于各行各业，各个领域。

陶行知先生提出这一理论的时候，有人质疑说：“小孩子是没有“教“的，只能是“学做合一”。”

因为这一质疑，陶行知老先生的回答，可谓绝了，他用上家长们常说的一句话来反驳这位质疑者，他说：“小孩子也一定是‘教学做合一’的，要不然，家长们为什么总会说：‘你不要跟那些淘孩子玩，就学坏了。’”

这句话，作为老师的我们耳熟能详，有的时候，也担心学习好的同学被淘学生带坏了，也会这么说。这句话意味着，淘孩子的言行举止会潜移默化地教给其他孩子，也就是说，孩子之间，不需要正规地行教，但却能起到教的作用，即行“不言之教”。谁又能说孩子之间不是“教学做合一”呢？

我似乎悟出了这一理论应用的广泛性。对于教师来说，常人眼里，他们是教育者，也许只是“教做合一”，然而，如果教师不能与时俱进地学习，在信息技术如此迅猛发展的今天，就没有足够的底气站在讲台，更没有足够的信心面对现代的孩子。

因此，教师也需要不断地学习，将所学融会贯通后，再教给学生，同时，还要转变观念，不仅做学生的引导者和指导者，还要做学生的合作者，参与学生的实践研究与创造。因此，对于教师来说，必然要采取“教学做合一”的方式来促进学生的成长。

对于医生来说，治病救人是他们的本职工作。面对各种实际问题，医生也需要不断地学习，他们也会向书本学，向先进地区的医学专家学，然后学以致用，来救治更多的病人，这无疑也是“教学做合一”的典范。

对于工厂、企事业单位等的人员来说，也一样存在这样的现象。学徒制或师傅带徒弟，在这些单位屡见不鲜。还有如今的企业培训等，每一个人都是在为了胜任本职工作中，承担了学习者、传授者的角色。因此“教学做合一”这一理论的应用无处不在。