《心理营养》——先天气质，认识孩子，因材施教

如何观察孩子的“天生气质”？

孩子越小，越容易观察，特别是在0~3岁这个阶段。

孩子长大后，反而因为开始模仿父母或模仿喜欢的人，使得性格的表现有了更多后天的成分。其实，当我们有知识储备时，只要足够细心，孩子成长的每个环节都是能够反映出天生气质的：他怎么学爬？怎么学走路？怎么学说话？怎么交朋友？从而可以观察出

怎样根据“天生气质”因材施教？

1、优点里发展，缺点里学习。（每个孩子都有他的优点和缺点，面对缺点要放平心态慢慢引导，面对优点要借力发挥为长项）

2、避免贴标签（自己默默观察、留意就好了，鼓励孩子在自己的优点部分积累自信和成就感，在缺点部分引导学习。避免说“你就是粗心”，“你就是调皮”……等词语。用“粗心”“调皮”这类词语，就是贴负面标签了）

3、根据孩子的气质类型，给他最需要的营养。（很多多子女家庭中的孩子，每个孩子的性格都大不相同，要细心的观察，根据不同气质类型提供不同的“心理营养”才会让养育过程变得更加顺畅和轻松）

人的天生气质可以分为4大类型：乐天型、忧郁型、激进型、冷静型。

【乐天型】孩子的性格特点：积极乐观、人际高手、喜爱享受、渴望肯定。

【乐天型】孩子主要需要的心理营养是：重要他人（主要养育者）对孩子的肯定、赞美、认同。

养育【乐天型】孩子需要怎么做呢？

1、一定要和孩子建立良好的亲子关系。（在乐天型孩子的眼里，其他的东西、事物道理等，都不重要；重要的是人，他只在乎人）

2、学会打温情牌。（在和乐天型孩子相处时，如果能学会用温暖的情感引导他，会减少很多不必要的争执。如：妈妈很在乎你，非常爱你，我相信你一定可以做到……）

3、引导孩子提前做好计划，和引导孩子为自己选择的负责任。（在做一件事情之前，多想、多找资料，做了决定和选择，就要为自己的选择负责任。）

4、从小引导孩子对金钱的管理和规划。（如：从小可以看金钱启蒙书，财商/管理启蒙书等）

【忧郁型】孩子的特点：敏感细腻、深刻专注、完美主义。

【忧郁型】孩子主要需要的心理营养是：无条件的接纳；重要他人（主要养育者）对孩子的肯定、赞美、认同；示范、榜样。

养育【忧郁型】孩子需要怎么做呢？

1、充分的给予孩子无条件的接纳；满足孩子对安全感的需要。

2、情绪梳理。（因为忧郁型孩子很容易吸收来自外界/家庭的负面情绪，容易把自己和爸爸妈妈的痛苦、悲伤捆绑在一起。这时我们应该要认真、耐心倾听他，为孩子提供很好的情绪疏导；引导孩子用语言表达自己的情绪，或者把情绪画出来、喊出来、唱歌、跳舞、亲子游戏等等，通过各种方法发泄出来都可以）

3、用包容心、耐心、爱心、去无条件的接纳忧郁型孩子在人际交往上的不足，正确引导孩子看到每个人身上都有优点和缺点。把焦点放在他人优点上，忽略缺点。

【激进型】孩子的特点：目标感强，意志坚决，天生领袖。

【激进型】孩子主要需要的心理营养是：健康的示范、良好的榜样；重要他人（主要养育者）对孩子的肯定、赞美、认同。

养育【激进型】孩子需要怎么做呢？

1、主要养育者，重要他人要以身作则，做好健康的示范、做好良好的榜样来帮助孩子建立是非观和道德观。

2、激发同情心。（引导从小学习多帮助人，多照顾比自己弱的人，主要养育者多以身作则示范，做榜样带孩子真诚的去帮助他人那就再好不过了）

3、放弃控制欲。（激进型孩子最忌讳遇到掌控型父母。激进型孩子的生命力特别强，非常有主见，父母只需要支持孩子，肯定孩子就行。如果父母一味的阻挠，会让激进型的孩子变得非常的有破坏性，如：打人啊，欺负比自己小的人啊，在家被控制了表面很乖巧，但在外面他可能会偷偷的搞破坏，欺负他人等）

4、要提供足够自由的发展空间，除了大是大非的价值观问题。在孩子认定的方向上，都要积极给予正面的支持。否则，面对违背本心的强压，激进型孩子，只能以异常强大的破坏性力量和父母对抗，两败俱伤是必然的结果。（写到这段，让我想起身边很多人，很多孩子，他特别的聪明，行动力也强，创造力，想象力等各方面都很好………但，唯有一点就是人们常说的不服正业/叛逆等，其实这种孩子是激进型孩子，他遇到了一个掌控型的父母/养育者，各种创意、各种奇思妙想，被父母、被主要养育者过度打压，而造成的破坏性力量，这股强大的生命力通过阻挠，被迫流向破坏性的方向）

感慨：好心痛，好可惜，浪费了好苗子……

【冷静型】孩子的性格特点：天生小心谨慎、温和稳定、擅长思考。

【冷静型】孩子主要需要的心理营养是：无条件的接纳，接纳孩子的各种慢；重要他人（主要养育者）对孩子的肯定、赞美、认同。

养育【冷静型】孩子需要怎么做呢？

1、条件的接纳孩子各种的慢，给予孩子充分的时间思考和准备。

2、多给肯定。多在他做得好的时候认可他，表扬他；通过正面肯定的方式，激发孩子积极行动的动力，让他变得比较有力量，比较有行动力。

3、鼓励表达感受。可以从小引导孩子表达感受，多用情绪词，感受词。还需要为孩子营造一个安全表达的环境，避免打击（如：“这有什么好哭的？”“男子汉，这点事还值得生气吗？”等，这些是打击）越打击，孩子就会更加觉得表达感受不被接纳，不够安全。

多问孩子，“你是不是觉得很生气？生气是可以的，每个人都会生气的”

“摔跤了，是不是很疼呢？”

“是不是很难过？……”

“是不是很伤心？……”

“是不是……”

你觉察出自己孩子是什么类型的了吗？

请认识孩子，因材施教！