何为深度学习

郝老师讲的自己经历“浪漫——精确——综合”三阶段的一次深度学习范例。郝老师说“真正的学习是个体在突破舒适区，不断克服困难、挑战自我的过程中完成的。我们把这种有难度的学习称为深度学习。”个体在突破舒适区是指学习者在这个过程中感觉不到快乐，甚至是痛苦，就比如我为了完成作业，不得不去读《追求理解的教学设计》，很不情愿，很无奈地拿起书来读，甚至读着读着就跑到九霄云外去了。不断克服困难、挑战自我的过程，克服困难包括时间的问题，对于老师来说，人人都忙，想要变得优秀就要把以前看电视，聊微信，刷抖音的时间拿来读书，学习。

熟知不等于真知，知道不等于做到。很多时候，你好像明白某个知识，但一旦接触实际，却发现不知道如何运用，即使是了然于胸，心领神会。向他人表达时也往往语无伦次。

我对于这段的理解：在很多时候，我们都会遇到这样的情况，说明知道不等于会用。学生学习也是这样，老师在课堂上滔滔不绝，学生心领神会，两眼放光，师生一场别开生面的热烈学习过程呈现给大家。（这是很多公开课的现场表演），课后，学生的作业还是漏洞百出。每天在共读理解这本书，老师们讲的例子也明白了，但是过后马上就忘了，到自己的教学中就又不会了。

当你不会实践，运用表达不清晰，写不出来时，才是深度学习的开始。深度学习能让你经历深度体验，深度专注，产生深度表达。进而不断退掉“旧我”，迎来“新生”。

学习金字塔对我们的教学有很大的启发，主动学习；讨论，实践，教授给别人，学习内容在人脑中留存率为50%、75%、90%.，把这个用在教学上，岂不是事半功倍吗？在教学中，我们为什么不提倡灌输式教学呢？因为学生是没有思考的过程，课堂上更多的时间应该属于学生，我们试着让学生自己讲解知识点，这样我们可以清楚的看到学生哪里存在疑惑；

同样在我们个人的成长中，对于一本书的思考我们要试着写出来，试着讲给自己的身边人，如果自己的家人甚至自己的孩子都听懂了，那说明我们对于这本书的理解为很透彻了。

深度学习如何做？一是自己读书＋践行操练，二是自己读书＋践行操练＋输出教授。所谓输出教授，就是输出成果，通过言说或者书写去教别人。