读《如何阅读一本书》第二十章
文|依然依米
第二十章 阅读的第四个层次：主题阅读
在做主题阅读时，会出现一种很矛盾的现象。阅读之前，主题已经被确认了，而换个角度，这个主题是跟着阅读走的，并不是事前就能定出来的。
我感觉这段话好像没说清楚，其实意思是：做主题阅读的时候，看似提前已经确定了主题，其实都是再次阅读才被当作主题阅读来做的。
在主题阅读中，检视阅读所扮演的角色：（复习一下，检视阅读的两个步骤，浏览——确定自己在读的是什么主题，能说明这是什么样的书，并拟出大纲架构；粗浅地阅读——能够与作者达成共识，说明他的主旨，跟随他的论述，才能够诠释整本书的内容。）
主题阅读方法：收集好书目，检视书单上所有的书。（在做检视阅读之前，绝不要用分析阅读来阅读。/检视阅读的功能：一、它会让你对自己想要研究的主题有个清晰的概念；二、它会简化你的书目到一个合理的程度。）锁定目标。
主题阅读的五个步骤：
步骤一，找到相关的章节，你及你关心的主题就是重点，其他不是。把之前列出的书检视阅读一遍，找出与你的主题相关的重点章节。（在主题阅读中，是书在服务你，而不是你在服务书。）
步骤二：带引作者与你达成共识。在主题阅读时，需要建立起共识，带引你的作者们与所建立的共识产生回应，而不是被牵走。（我们要将一种共通的词汇加诸在许多作者身上，无论他们所使用的是不是相同的语言，或是不是关心我们想解决的问题，是否创造了理想的词汇供我们使用。）
步骤三：理清问题。在做主题阅读时，我们需建立起一组不偏不倚的主旨。最好的方法是先列出一些可以把我们的问题说得比较明白的问题，然后让那些作者来回答这些问题。（将问题照秩序排列，第一个问题通常跟我们在研究的概念或现象的存在或特质有关。最后一个部分的问题则是与回答前面问题所产生的影响有关。）
步骤四：界定议题。当两个作者对同一个问题有相当的了解，所作的回答却完全相反或矛盾时，这才是一个真正有参与的议题。理清议题，同时将相关议题整理出来。
步骤五：分析讨论。身为主题阅读的读者，更需要讨论这些问题——这是真实的吗？这与我何干？在一些相互矛盾的答案的冲突中找到令人信服的证据，而且有支持自己的确切理由。
客观的必要性：“谨慎的主题阅读的读者可以采取一个明显的手段，尽量躲家里已。那就是他要时常回头参阅诸多作者的原文，重新再阅读相关的章节。并且，当他要让更多的人能应用他的研究结果时，他必须照原作者的原文来引用他的观点或论述。”这样才可以达到理想状态，不偏不倚，保持平衡。
主题阅读的练习实例：进步论。通过研究“进步”来展示主题阅读的五个步骤分别需要注意哪些问题。
历时上真的有“进步”这回事吗？答案有三：一、是；二、否；三、不知道。
三个议题：一、进步是必要的？还是取决于其他事件？二、进步会一直无止境地持续下去？还是会走到终点或高原期而消失？三、进步是人类的天性，还是养成的习惯——来自人类动物的本能，或只是外在环境的影响？
就“进步”的面向而言，有六个方面：一、知识的进步；二、技术的进步；三、经济的进步；四、政治的进步；五、道德的进步；六、艺术的进步。
如何应用主题工具书：主题工具书能从三方面帮助刚开始做研究的人：启动阅读，建议阅读，指导阅读。
构成主题阅读的原则：
第一，是关于词汇的问题。将一种说法翻译成另一种说法是非常困难的，但不代表做不到。其次，谈到作者各自区隔与独立的特性。一本书由主题阅读的读者来做中介，与另一本书的作者进行沟通，是可能的，虽然有困难。最后，谈到风格的问题。只要有人愿意用良好的语气、肢体语言、话语、文字来沟通，书与书直接就能彼此对谈。主题阅读是可行的。
主题阅读精华摘要：在主题阅读有两个不同阶段即准备阶段和主题阅读本身。
一、观察研究范围：主题阅读的准备阶段
（1）针对所研究的主题，设计一份试验性的书目。可参考图书馆目录、专家建议或书中的索引。
（2）浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就主题建立起清楚的概念。
二、主题阅读：阅读所有第一阶段收集到的书籍
（1）浏览数所有在第一阶段被认定与主题有关的书，找出相关的章节。
（2）根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识，无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。
（3）建立一个中立的主旨，列出一连串的问题——无论作者是否明确谈过这些问题，所有的作者，或者绝大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。
（4）界定主要寄次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题。
（5）分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。
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