专业素养篇（2）（2019年10月24日下午）

1、在新课程实施中强调转变学习方式，重视综合性学习，关注跨学科学习的今天，教师对教学设计多样化，对师生互动，对多媒体运用，对引进其他学科知识下的功夫往往要多，语文课要真正具有语文味儿，关键在于教师要练好内功。对广大语文教师来说，回归语文练好内功，尽可能正确到位的理解和把握文本，这是一道铁门槛。

2、这次语文课改对朗读给予了高度的重视，教师满堂灌，用繁琐分析代替学生阅读的现象得到了遏制，语文课出现了书声朗朗的可喜景象，但也产生了另一种偏向，那就是用集体讨论代替学生个人阅读，用朗读代替默读。我们在强调书生朗朗的同时，也不能忽视了鸦雀无声。

3、在语文课堂上实现学生的语言发展，以促进学生的精神成长，两者简直就是一种共生并定的关系，教育的根本宗旨是立德树人，而育人的上策是过心，也就是人们常说的潜移默化。

4、叶圣陶先生说，文学这东西尤其是诗词，不但要分析的研究，还得要综合的感受，所谓感受，这是读者的心与诗人的心起了共鸣，仿佛诗人说的正是读者自己的话，诗人宣泄的正是读者自己的情感似的。

5、情景交融，已经成为语文课诗歌教学的一个标签化套语。细读关注作品的词和句，必须先有整体的感知，然后揣摩遣词造句，抓住关键词关键句，最终还是要回到对整体意境的穿透性把握，美学家宗白华在美学散步中谈到艺术意境的特征是以宇宙人生的具体为对象，节奏，和谐，建议推荐，自我的最深心灵的反应，化实景为虚境，创形象为象征，使人类最高的心灵具体化肉生化。

6、杜甫诗中的抒情主体，虽然不过是小我，但往往与民族国家人民融为一体，也就是小我融入了大我，但杜甫诗的写实逼真并不等于就事论事，而是从小处十处落笔，逐渐推广到有关国家人民命运的全局性问题。