【中途接班】22.中途接班：如何构建健康的班级人际关系？

      钟杰老师，我是一所民办中学的女班主任老师，教龄四年半。这学期来到这所新学校，接手了一个高二的班级。这也是我第一次当班主任。刚接手这个班也不是很了解情况，加上没经验，管理得非常严格，班上各方面貌似还好，其实私底下已经沸腾了，只是那时我还不知道。他们后来给我的评价非常低，导致领导找我谈话，要求我注意学生的评价。所以我就改变了管班风格，不再以罚留校、罚打扫卫生等严厉的方式惩罚他们，而是以谈心、鼓励为主，但这也导致班上一部分男生都想引起老师的关注，有些故意装病，甚至排斥那些我任命的男班委。后来他们看我对女生比较好，有几个男同学去校长那里告了我重女轻男，又引起一波是非，这件事直接导致我信念的崩塌。经过三个月的努力，结果还是这样，所以我当时就提出离职，但是最后还是被班上的班委劝回来了，发生这件事之后，现在班上的气氛特别奇怪，男女生貌似有些对立。班风学风一落千丈，有几个男学生也没那么听话了，背后的讨论又是乱七八糟的。所以我现在真的不知道该怎么处理这些班级问题。不想去班里，每天度日如年，很想逃避。请问钟杰老师，我接下来应该怎么做呢？

      我们先来分析一下该老师的个人和班级情况，然后再做定论。

      老师个人情况：女性，教龄四年半，第一次当班主任。按理说，教龄四年半的老师应该可以独当一面了，但她毕竟是第一次当班主任，又是到新学校接手他人班级，出现问题在所难免。

      接手班级情况：高二年级，先是对新任班主任评价低，然后是部分男生索求女班主任的关注，男女生关系对立。归结为一句话，就是教室里健康的人际关系没有建立起来。

      目前这位女班主任遇到的问题有：

      1.简单粗暴的管理导致学生不服，丧失了师生关系建立的最佳时机。

      2.谈心激励后令部分男生为求关注造成同性关系彼此排斥，异性关系对立。

      3.班风诡异，背后猜测议论不断，人际关系混乱。

      说来说去，问题的根源在于教室里的人际关系不健康。

      那么，中途接班，尤其年轻女性班主任中途接手高中年级的班级，该如何在男女生中自由切换，以促进教室里健康人际关系的发展呢？

      1.口头上向全班学生表明“男女平等”，行动上做到“雨露均沾”。这个平衡对于年轻老师来说确有难度，但作为中途接班的班主任，教室里的男女均是陌生人，想要在陌生人中找到工作的突破口，就必须要努力去平衡。以我的实践经验来说，班主任只要秉持“与每个学生等距交往”的原则，就不会惹得学生为争夺关注而吃醋。

      2.与男生交往时要公式化。前文中的女班主任谈到她班男生为求的她关注，竟故意装病，甚至还排斥班主任任命的男班委。特别可笑的还在后头，竟然跟女生争番位。为什么男生有这样的反应？男生，高二，十六七岁，女班主任，教龄4年，20来岁。一群青春年少，精力旺盛的男孩，一个年轻有活力的老师，相交的度一旦没把握好，男生就很容易产生非分之想。更何况该老师所在的学校还是民办学校，学生基本都住宿，生活单调，感情空虚，这时一个年轻女性老找他谈心，关心鼓励他，他心里产生一些莫名的依恋也很正常。

      因此年轻女班主任在与高中男学生单独交往时，于事，公事公办，长话短说；于情，尊重自持，点到为止。也就是不论做事，还是说话，年轻女班主任都要给学生暗示：我给你关怀与帮助，仅因为你是我的学生，我必须尽一个老师的责任！每一个男学生于我而言，都是我特别看重的弟子！师生之间，无论多好，都必须有边界！这个边界谁都不要打破，身为成年人的老师必须要清楚并且力图做到。

      3.与女生交往时要生活化。女生是比较感性的动物，私下老跟她们谈人生谈理想，她们会觉得这个老师很假很无趣很迂腐。因此跟女生交往时，尽可能生活化一些。比如她们的爱豆是谁，可以与她们一起谈论明星的梗。她们喜欢吃什么零食，可以与她们一起吃。她们平时怎么护肤（千万别认为女生不懂护肤，我带的初一小女生都知道很多种面膜，并且经常敷面膜，人家称之为补水不分大小，护肤不讲男女），可以与她们讨论如何养护皮肤。可以问她们哪些东西网购，哪些东西在实体店消费……总之，继任班主任要走进女生的生活，与女生聊生活，女生才容易接纳和喜欢新来的班主任。

      4.与全班学生交往时要制度化。这种交往通常是在教室里，是特定的场景，谈论的话题与学习有关，与做人做事有关。因此班主任在与学生交往时，说话内容要客观，语气要霸气，比如学生早读时间有些吵，早读效果不达预期，班主任可以这样说：今天早晨的早读，有部分同学在说与早读无关的话题，以至于影响了早读，我的心情很不愉快，我很不接受这种行为！第一次，我原谅！出现第二次，我提醒之后，还是原谅！出现第三次，我再提醒，再原谅！出现第四次，对不起！事不过三，我肯定会亮剑！

      前文中女老师中途接班，与学生的关系都没建立起来，学生的情况都没摸清楚，就采用“罚留校、罚打扫卫生”等严厉的方式惩罚学生。罚打扫卫生学生还能勉强接受，罚留校就是一种特别不明智的做法了！要知道寄宿学生最渴望的就是放假离校回家了。人家内心最渴盼的事情，老师偏偏要剥夺，他们就会心生不满。

      因此，班主任在教室里与学生交往，一定要遵循班级制度！如果还没有制定班级制度，那就赶紧与学生一起制定制度，制度没有出台前，一定要客气克制，不可心血来潮，把学生当面团一样揉捏！高二的学生，只有他们喜欢且德高望重的老师，才能把他们拿捏得死死的，否则就要大闹天宫。

      上述所述的师生关系建立方式其实应该在接班老师刚进班时就要花心血去做的事，可惜这位老师错过了有利时机，导致班级人际关系混乱，男生思想溜号，老师尴尬崩溃。具体该怎么补救呢？我的建议有两条：

      一、辞掉班主任工作，潜心提升教学技艺，用学科教学技能赢得学生的佩服。然后优化人际思维，提升关系建立的能力。可以读一读熊太行的《掌控关系》，（美）斯特蒂文特的《零距离师生关系》，史金霞的《重建师生关系》等书。班主任是班级的建设者和管理者，天天与人打交道，不懂人性，不懂人际关系攻略，不能觉察学生的情绪，不能洞悉学生行为背后的心理，仅凭粗暴管控和拼命硬干，费力不讨好！

      二、装傻充愣重新开始。错误的开始并不等于错误的结果！该女老师已经发现问题，并且痛定思痛，想要寻求解决之道，这说明该老师并不是一个回避型的人。怎么解决呢？首先，当全班学生面解释自己当初严苛管理的心路历程以引起学生共鸣。其次，当全班学生面解剖自己在与学生交往时没有把握好尺度，从而引起同学误会深表不安，以求得学生理解。再其次，当全班学生面表示自己第一次当班主任虽然出师不利，但绝不会退缩，一定会加强学习提升技能再接再厉！最后，请求学生给一个菜鸟班主任成长的机会，坚定地向学生表示愿意与他们一起谱写一首奋进的战歌，成为每个人心底最美好的回忆！

      真诚的态度，大气的性格，有错必纠的胸怀，不达目的不罢休的精神，一定能感染学生！教育未必有用，但影响一定存在！