洋葱数学微课版小学数学三年级下册《面积单位的认识》教学设计通化1
洋葱数学微课版小学数学三年级下册《面积单位的认识》
教学设计
指教者：通化1299关洪艳
教学内容：人教数学三年级下册教科书63页
教材分析：本单元的主要内容包括四部分:面积和面积单位,长方形、正方形的面积计算,面积单位间的进率,用所学的知识解决简单的实际问题。要重视常用面积单位表象的形成，培养形成常用面积单位实际大小的观念。这对学生巩固面积的概念,学会根据实际情况选用适当的面积单位,以及进一步形成关于面积的估测能力,都有重要意义。教材除了介绍每个面积单位时,说明它的含义之外,还引导学生通过观察、用手比划等多种方式,让学生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小,初步形成面积单位实际大小的表象。进一步,再让学生经历各种估计面积的实践活动,来巩固表象。
教法：
本节课的教学对象是三年级的学生，虽然他们已经养成了一定的学习习惯，但还是好动、好奇心强。为了激发学生的学习兴趣，在教学中我利用洋葱学院的动画徽课开展教学，使学生积极主动的参与学习，又让学生在生活中充分认识到面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，并加以比较，加强对面积单位的认识。
学法：
为了更好地体现学生的主体地位，在学法上采用了让学生课前观看微课视频预习，课中用微课引导自主思考，合作交流的形式，将线上线下有机结合的方法，完成对面积单位的认识并建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，教师在课堂中起到引导及组织合作的作用。
教学目标：
1.认识面积单位:平方厘米、平方分米、平方米。建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
2.会用平方厘米、平方分米、平方米表示常见物体的面积。
教学重难点：
重点：
认识面积单位,建立面积单位的表象。
难点：
1.由直观到抽象地区别面积单位与长度单位。
2.会用平方厘米、平方分米、平方米表示常见物体的面积。
教师准备：
洋葱微课视频，1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具各一个,PPT课件。
教学过程：
学生观看洋葱微课视频《认识面积》进行上节课的复习，然后再观看洋葱微课视频《认识面积单位》进行预习。
一、新课导入
1.测量数学书封面。
师:同学们,我们已经知道了可以用数方格的方法来测量面积的大小。下面你就用你自选的方格纸来量一量我们的数学书的封面大约是多少个方格,好吗?
学生动手量后汇报结果。
预设 生:6格,12格,15格,24格,…。
2.揭示课题,板书课题。
为什么我们量得的数学书的封面不一样呢?就是因为用来测量面积的方格的大小不一样。这就需要统一面积单位,这节课我们就来认识面积单位。(板书课题:面积单位的认识)
二、新知构建
1.认识1平方厘米。
(1)请同学们从你的学具中取出那张最小的正方形纸片。先用尺子量一量它的边长是多少,再用手摸一摸这个面的大小,这就是1平方厘米面积的大小。然后闭上眼想一想1平方厘米有多大。(板书:边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米)
(2)请同学们想一想,你见过哪些物体的面积大约是1平方厘米?(指甲面的大小、一颗扣子面的大小,开关按钮的面的大小)(补充板书:指甲面的面积)
（3）补充一个邮票的大小用哪个面积单位比较合适？学生回答后，播放洋葱微课视频讲解，加深学生印象。
(3)先估一估教材第63页做一做第2题的长方形的面积有多少平方厘米,再用1平方厘米的正方形量一量。
师:计量较小的图形的面积常用平方厘米作单位。
2.认识1平方分米。
(1)学生动手操作,用1平方厘米的正方形量桌面(不用量完),请学生谈感受。
预设 生:1平方厘米的面积太小了,量起来很不方便,如果能换一个大的面积单位来量就好了。
(2)下面我们来认识一个新的面积单位——平方分米,边长是1分米的正方形面积是1平方分米。(板书:边长是1分米的正方形,面积是1平方分米)
(3)学生从学具中找出1平方分米的正方形,看一看,用尺子量一量边长,摸一摸,再闭上眼睛想一想1平方分米有多大。
(4)生活中,你见过哪些物体的面近似1平方分米?
预设 生:大人的手掌面、粉笔盒面或墙上的开关盖面……(补充板书:大人的手掌面)
(5)请学生和同桌一起伸出手比划1平方分米的大小。然后拿出剪刀,用这张白纸,剪出面积是1平方分米的正方形。同学们能剪好吗?注意:不要用正方形纸片去比,也不要用尺子去量。
(6)请大家从学具袋中再拿出1平方分米的正方形纸片与你剪的比一比,自己评评剪得怎样。
(7)学生4人一个小组,用1平方分米的正方形量一量课桌面的面积大约有多少平方分米。
3.认识1平方米。
(1)如果让你测量黑板的面积,你选平方厘米还是平方分米呢?(都不选)
两个都不合适,那打算用什么面积单位来测量呢?(平方米)
(2)我们继续学习更大的面积单位——平方米,什么样的正方形面积是1平方米?
根据学生回答并板书。(板书:边长是1米的正方形,面积是1平方米)
(3)教师拿出边长是1米的正方形教具,然后让学生手势在空中比划一个边长是1米的正的正方形,再闭上眼睛想一想1平方米有多大。
(4)日常生活中哪些物体的表面的面积大约是1平方米?(地砖面、餐桌面……)(补充板书:地砖面)
(5)估计一下黑板的面积、教室的地面面积大约有多少平方米。
4.三个面积单位作比较
观看微课视频片段，让学生建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象并加以对比，使得记忆深刻。
5.充分体验,在活动中巩固。
(1)站一站。
师:刚才我们学习了1平方厘米、1平方分米、1平方米,谁来估计一下1平方米的纸上可以站多少个同学。
①猜一猜。
②哪些同学愿意到上面来站一站,刚才谁估得比较准。(11~14个)
你们感觉拥挤吗?同学们,你们知道吗?由于人类的破坏,我们脚下的这片土地每天大约减少1800平方米,不久的将来,我们就要这样拥挤地生活在一起。同学们,保护地球从我做起,从现在做起吧!
6. 区分长度单位和面积单位
1平方分米和1分米有什么不同?
预设 生:1平方分米是边长1分米的正方形的面积大小,是面积单位;而1分米是长度单位。
三.练习巩固
用洋葱微课视频里的练习作为练习的一部分，来增加学生的学习兴趣，再附上书上和课件上的练习。
四、课堂小结
先学生说，最后用洋葱数学微课视频总结本节课。
教学反思：
1.层次分明,单位之间的过渡衔接自然。
2.转变了教学理念与教学手段。虽然是学生不熟悉的知识,但我在课堂上引领学生自己去探索,在比一比、拼一拼、量一量、找一找等练习活动中,促使每一个学生都动起手来,动起脑来,学生的学习兴趣被充分调动起来。教师改变传统观念并运用线上与线下教学有机结合,把学习的主动权还给学生,尽量让学生自主探索、尽情表达、主动改进,每一个学生在课堂上的主动表达方式才会越来越丰富,次数也会越来越多。
3.注重新旧知识之间的联系与区别。在巩固练习中,要求每一个学生都必须会填写或选择合适的面积单位。而在填写合适的单位中,又照顾那些喜欢求异思维的学生。
4.这节课概念性知识比较多,需要给学生大量的体验,由于时间关系感觉给学生的体验还不够,虽然课上学生学得比较主动、灵活,但也造成了部分学困生因时间不足,基本知识点学得不够扎实,在表达时也显得缩手缩脚。对于他们,我也没有给予适当的鼓励与引导,这是需要特别引起注意的地方。
