乡村教育的几点思考

根据近期的见闻，先来跟大家分享两个事件：

事件一：一名正上初二的男孩，因为成绩不好，遂告予家人不想读书了，想直接出去打工。家人极力引导，不过中考那道门槛横在眼前，初中肯定是要读完的，实在考不上那也没办法。

事件二：一名正在上五年级的小男孩。爸妈看他成绩平平，怕后期跟不上，暑假给报了补习班。这小孩性子也是烈，就是不肯去，无论妈妈如何使尽全身解数，软硬兼施。他奉行的原则就是宁愿挨打也不补课。

事件一的男孩跟我小妹同一个学校，同一年级不同班；事件二的小男孩就住在我家对门。接下来，我们来分别聊聊。

事件一：

刚上初二，为何不想读了呢？这是我疑惑的点，也是想了解的点。

平日里，他是跟爷爷奶奶还有妈妈一起生活，爸爸在外工作，大型节假日才会回来。妈妈则在镇上的服装厂工作，早出晚归。

从这个背景中，大体可以了解到一个信息，爸妈忙于日常的工作，在孩子学习上面，也就难得投入更多的经历，主要还是电话上的谆谆嘱托，类似于好好学习，听爷爷奶奶的话…

关键还是在于发挥小孩自己学习的自主性，谈何容易。连自己有时候的学习自觉性都够呛，更遑论让一个小孩去抵抗住电子产品的诱惑，好生学习。

于是乎，对于小孩学习的交接棒只能转移到学校老师身上了。学校能够激发小孩学习的自主性，很重要的一点就是能够让孩子找到学习的乐趣，现实情况呢？

通过对小妹学习情况的了解，他们现在的学习压力真的比我们那会儿大得多，怎么说？感觉现在初中学生的学习模式已经赶上我们高中那会的刷卷模式了。

平日考试一模，二模…数不过来，放假也是试卷一张接一张。主科的压力自是不必说，副科也不小。他们现在就开始直接拿着一大本知识点汇总着手背了，这可是我们高中才开始接触到的学习思路。

相对而言，初中阶段的孩子还处在理智尚未成熟的阶段，更准确地说应该处在叛逆期，思维的自觉性和批判性思考明显发展，具有强好奇心与实践精神，最难接受的就是刻板的说教和现成的结果。

现实呢？刚好在孩童各方面极尽延展的时候，象征着重压的无形锁链提前束缚在了他们身上，结果可想而知。尤其是那些学习一般，还不能在学习中得到正向反馈，找到学习乐趣的学生，厌学情绪更高。

综上所述，事件一中的男孩不想读书的缘由可以归结为以下三点：

一，家庭整体教育氛围的缺乏，父母在角色上的缺位。

对于第一点，我的感触还多很深的，家庭整体的教育氛围真的很重要，对于农村家庭尤甚。根据自己的切身体验和观察，有充当过教师角色的家庭，或者家族中有人是通过考学在外面立住了脚，他们的孩子在学习方面的表现往往更好。

这不同于空洞的说教，那是能够实实在在看到学习带来的改变，而且是发生在自己亲人身上的，那是可触及的。

二，学校公式化教学模式很难激发出学生的学习热情。

原先高中那一套高压式速成的学习模式已经下沉到初中，怎能不让人寒毛直竖。高中那会儿，在心智方面相较成熟，抗压能力高的多，这种方式谈不上好，可不至于让人直接弃学。可处在叛逆期的初中生，那就不一样了。

三，电子产品的可触达性，沉溺于虚拟世界而不自知。

回想我们那会儿，还是很难接触到的电子产品的，一般在镇上才会有网吧。现在的小朋友就不一样了，电视不用说了，手机、电脑也是随手一台。在没有得到很好的引导情况下，学习怕是荒废了。

不想读书的缘由大致了解了，可他并非只是不想读就完了，还为自己找了一条出路，出去打工。不应该啊，还是不太能理解，何出此言？

我们那会儿，尤其是我姐姐那一代，姐姐比我大四岁，他们那时候读完初中辍学的很多，辍学后去学美容美发，去南下打工…那时，他们有效仿的对象，而且那会儿辍学去学美发似乎还非常受欢迎。

可现在不一样了，小孩不多，更别提辍学了。这么说来，他是缺乏参照对象的，而且自己的同伴都在学习，怎会想到去打工呢？利害关系家人多少还是跟他讲过了，可依旧想辍学去打工，想想都细思极恐。

事件二：

宁愿被打也不愿补课，我倒想聊一聊关于补课的些许想法。

现在教育部其实明令是不许补课的，刚放暑假那会就收到了一则消息，暑假如有违规补课，请随时举报，附上举报电话。

我看到的现象呢？好多学生，应该是初升高的年纪，每天从县上坐车去城里补课，这里就涉及到一个资源分配的问题了。

不补课了，好些家长拍案较好，期望着老师将更多的心力放在课堂教学上。可有资源，有能力的家长可能直接一对一补了，差距更明显。久而久之，阶层流动的可能性更加封闭。

那还是允许补课？更不好了，那课堂的作用慢慢可能被培训机构消解了，结果更恐怖。

总之，想不来，不过我还是支持不许补课，剩下的，边走边看吧。