读《关键期关键帮助》（六）

        十 年树木百年树人，教育的话题历来是家庭计划的重点，社会关注的交点。随着物质条件的提升，从家庭到到社会对教育的投入都在不断加强。特别是家庭在教育方面的投入更是急剧攀升，报才艺班及各类培训班、投资学区房、聘请私人家教、上私立学校等等，只要能想到的都会极力去做，生怕孩子输在起跑线。但什么是起跑线，我不太清楚。我想思考这个问题的人没几个，至少想清楚的没几个。

        今天继续分享李跃儿老师的《关键期关键帮助》一书，希望对家有儿女的朋友有所帮助。

        六、文化学习启蒙关键期（5~7岁）

        （一）要尽早让孩子发展某些特长吗？

        孩子五岁左右时，探索会慢慢脱离物质本身，开始对人内在的想法、感情是怎样被表达出来的感兴趣。这个时期，他们不可阻挡地对文化学习发生兴趣，写字，画画，唱歌，对这样的表达非常痴迷。

        如果此前没有被成人逼迫着学习过，他们会天然地对对符号产生兴趣，只要有机会就去探索。如果有很好的音乐欣赏、绘画欣赏、戏剧欣赏指导，孩子很快就会发现这些艺术行为是如何表达人的思想和情感的，也会试着用同样的形式来表达自己。

        但是，应当注意，当把这些介绍给孩子时，需要将这些语言所表达的内涵和创造者当时的想法一起介绍给孩子，在他们最初练习使用这些精神玩具时，不要把孩子的注意力过多地引向技术和知识。孩子天然地对学习和发展有着强烈的兴趣，反而是我们的逼迫，会使孩子丧失学习探索的热情。只有学习带来的愉悦，才是学习的内在动力。

        （二）幼小衔接是必要的吗？

        适当的幼小衔接主要不是学习内容上的提前训练，而是生活模式和学习模式改变的先期熟悉。

        幼儿园和小学的教学形态区别很大，幼教的任务是人格建构，孩子在幼儿园和群体以及老师全日制相处，深入参与到彼此的日常生活起居，老师引导孩子工作、思考。小学的任务是能力和知识体系建构，采用按课时授课制，讲究纪律和具体的学习目标，孩子有必要在幼儿园预先接受这些改变的预演。

        五岁之前，孩子用身体学习，小学需要安静地坐着用大脑思考。五岁之前，孩子用动作表达，提到蛇可能会模仿蛇的动作，但小学需要抽象地学习蛇这个字。这些模式的转换，也要在幼小衔接期间完成。

        放下心中的焦虑，与孩子一起成长，静待花开。