学《项目式学习PBL 设计》心得体会 - 草稿

          假期走进互加课程，认识了钟文妙老师，跟着她一起了解了“项目式学习”。

        世界各地越来越多的教育工作者认为，项目式学习( PBL )是一种重要的教学方法，能够让学生掌握学术技能和知识，培养未来成功所需的技能，应对生活和社会的挑战。 

        PBL的使用越来越广泛。虽然教育工作者现在可以找到丰富的PBL资源，但是关于高质量学生体验结果的资源却很少。当我们逐渐采用以学生为中心的方法时，我们需要一个相关的框架。

        PBL框架包括六项标准：

        智力挑战与成就：学生深入学习，批判性思考，追求卓越。

        真实性：学生们开展与他们的文化、生活和未来相关的有意义的项目。

        公共产品：学生的作品被公开展示、讨论和批评。

        协作：学生们面对面或在线合作，或接受成人导师和专家的指导。

        项目管理：使用项目管理过程，使学生能够有效地开始并完成项目。

        反思：学生们在整个项目中反思他们的工作和学习。

      我们如何更好地改进自己的教学实践。

      大部分项目都与当地的历史、文化相关，学生们从探索自己的社区开始。人们真正关注的是帮助学生学会如何独立管理自己的学习，反思学到的内容，并跟踪自己的进步。

      激发了学生们的学习热情。在幼儿园，幼小的学生们在智力挑战问题上进行合作——他们看到了现实世界的影响。随着学生的进步，他们的经历越来越复杂；然而，PBL并不是该地区唯一的学习方式，他们将PBL与混合式学习相结合。

      PBL 还具有情境性：1情境中的知识才是真实的和有意义的。2.知识的学习与掌握不应该忽视知识发生发展的生活情境。

        通过小组合作，学习活动实践化，学科知识综合化，学习内容主体化，学习方式个性化，学习评价多元化，用高阶学习带动低阶学习信息技术作用。

        我接合钟老师的教学，我设计了一个项目学习：

                        外出旅游项目

          项目启动：

用“世界很大，我想去看看”为我们的旅行设计旅行方案。

          框架构建：

1,通过对班级同学需求调研获取相关的信息。

2.邀请老师分享旅行方案。

3.通过阅读获取旅行的相关信息，必备的衣食住行的信息，了解相关词汇。

4.数学工作坊：了解行程，价钱的相关概念，以及相关的运算。

        项目执行：

1.设计旅行路线。

2.小组配对交流。

3.展示练习：玻璃鱼缸讨论法。

      成果展示：向学校老师，学生展示自己的作品。

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