白夜私语29
黑白之间的教育
白夜私语29
白夜私语29
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现在的情绪十分糟糕，忍耐力已经到了极限，就看在哪一点上爆发。沉默已经很多年了，该爆发一下了。不在沉默中灭亡，就在沉默中爆发。当然，我肯定选择爆发。
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一个孩子需要我再做很多工作，至少要让他觉得他有非常大的希望，有非常深的潜力，要让他觉得他很优秀，需要的只是时间。这是我应尽的责任，这里面有爱，有十几年的望眼欲穿的期待。
每次遇见他，我都要给他学习、生活和工作的建议，鼓励他尝试改变，帮他树立信心，鼓足勇气去努力。但在上海、苏州、无锡等城市工作了两年回来，什么都没有改变。事实上，他已经那样子了。你给他再多的鼓励，给他再深厚的爱，与他进行再前卫的交流，也无法改变他已有的那些行为习惯和惯性思维。所以，他才很容易地掉进了陷阱，把自己置于险境，令所有人担忧。
也许，改变于他是一种风险，让他安于现状，安于普通城市的平凡生活，对他反而是一种保护。想想自己对他讲的一些话，对于一个发展成长中的青年来讲，不能不说是一种欺骗。因为经过他很多年的努力，他并没有完成当初的预想目标，这一切于他未尝不是一种“善意”的谎言。
所以，我现在很少对问题孩子进行鼓励，对他们讲“你很棒”“你如果努力…”等等的话，而是直接讲现实。
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“离开”教育有一段时间了，但总是有一种负罪感，对学生、对自己都有这种感觉。总是与教育有着千丝万缕的联系，注定是做教育的命。很多时候都是前怕狼后怕虎，现在不再怕了，“光脚的不怕穿鞋的”，应该放开手脚大干了，按自己的意愿、按自己的想法大胆去干。
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怎么总有一种愚昧让我们流泪？
总有一种愚昧让我心碎。不可说也不能说的。总想平平淡淡地过，但总是不能平静。有些事真的不愿再插手，但不插手难有平静，插手更难平静，更可能产生风暴。自己的这种辛苦换不来一种觉解，很可能的结果就是一种坍塌。那时候只能是互相对对方说：是你害了我们。
错误的判断加盲目的投入等于什么呢？不敢说的结果。
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听课是获取教育教学经验的比较好的方式，也能够启发人产生很多工作上的创意，整理听课资料的收获更大。作秀式的课虽有很多毛病，但也能让人发现很多问题，给人一些思考，至少让你能够明白，你“不能”那样做。就在那些“不能”中，你在潜移默化中改变了自己。
当然，把别人的东西直接用到自己的课堂上有很大问题，让人一听就反感。所谓的磨课，不是一帮人口头上磨出来的，而是授课者自己在课堂上亲历所得。
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龙应台《历史课》一文中讲到历史课的开放式教学法，教学的主轴不是让学生去背诵任何已经写进书里的叙述或评价，而是要学生尽量从第一手资料里看出端倪，形成自己的判断。这样的历史课才能培养孩子的独立思考能力，更能培养孩子们强悍的阅读理解能力。而国内最近几年流行起来的学案导学法仍陷于思维定式不能自拔，是根本无法与之相比的，这也是我们缺乏思想者的原因之一。
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龙应台《一张考卷》一文中讲到，她把一次通识教育选修课的考试分两个阶段进行，第一阶段让学生发表关于《甲申宣言》文本的看法，赞成与不赞成都需要阐明理由；第二阶段让学生回答一个系列问题，让学生明白“批判阅读”的意义与价值。且不论考卷的内容和考试的结果，单是这种考试思路与方式也足以令国内大学的许多教授们仰视。对于基础教育来讲，这种方式也是值得借鉴的方法，尤其是我们所谓的“副课”的教学中。虽然我们对考试公平的一味追求，使我们无法采用这种方式给学生以评价，但我们可以把这种方式应用于教学中，以锻炼学生的批判阅读能力和独立思考能力。
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一个故事：小学有个同学，美术课只拿出了寒碜的7色的彩笔，在一众装备48色和72色的小同学的注视下完成了一幅类似清明上河图的神作。当我们纷纷被折服得借高级装备给他用时，他沉默了一会，幽幽地说：“我驾驭不了那么多颜色……”。
这是一个很有蕴味的故事，作为教师，我们驾驭不了那么多教育教学方法；作为个体的人来说，我们不可能做好所有的事。有多大才，控多大材；有多大胆，做多大事。好高鹜远是不成功的因素，从大处着眼，从小处入手，从小事做起，坚持下去必然成功。
所以，教育界这些年的折腾也很成问题，今天让教师学洋思，明天让教师学杜郎口，后天又是衡水，教师们能驾驭得了吗？
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帮别人开启一扇窗，让他能够看见光明与希望，是一件快乐的事。与此同时，也让自己看到更广阔更完整的天空，是人生的一大乐事。教师更适合担当这一角色。
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人生就是一个不断接纳和抛弃的过程，就是一段迎接冷嘲热讽孤独前行的旅途。
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如果你投入进去，你会发现原来不能解决的问题都会很轻松的解决。很多时候解决不了问题是因为我们怕或者懒而不真正地投入。
只有实践了你才能真正地知道能不能解决问题，“想到”离解决问题还很遥远。
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读一本好书可以让人心灵安宁。有些书需要反复阅读才能真正有所收获，特别是一些经典名著。
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看到工资单上三分之一的被“扣”，就觉得又被忽悠了，“绩效工资”被“绩效”到别人的口袋里了，“绩效”也不过是多创造了一个不公分配的机会而已。
“绩效”还有很长的路要走，这种不成熟的东西只能制造混乱，对解决问题弊多于利。
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建立相互信任的人际关系是一件困难的事。如果成功的建立了这种人际关系，也就意味着你们相互进入了对方的场，肯定能够融洽相处，能够做好许多事。
教师与学生之间也一样。师生配合融洽，课堂效率会大幅度提高；师生相互信任，会解决许多困难的问题。
2019年03月25日
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