送东阳马生序

序，文体名，一般用以陈述创作主旨、创作经过等。唐初，亲友离别，赠言规勉，又有赠序。本文即是一篇赠序。

序，现在有书序和赠序之分。书序，相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。赠序始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。《送东阳马生序》是作者给同乡（东阳）一位姓马的晚辈（马生）的临别赠言（序）。

本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给马生。

作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？并从文中找出相关句子加以印证。

致书之难：“家贫，无从致书以观。”作者就借书抄书：“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。”

古代并不像现在这样物质发达，家贫之人很难有书，于是作者就去借书来读。还有吗？

求师之难：“又患无硕师名人与游。”作者就主动求师：“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

百里相当于多少公里？1里等于500米，100里就等于50000米，即50公里。

大家知道50公里相当于从我们这里到哪里吗？从实验中学到寿阳。这么远的路，作者是如何去拜访老师的？

步行——两三天，所以他还要住旅店。没有老师，还要走这么长时间这么远的路去拜访老师，可见作者当年求学的艰辛。那么，作者在求学过程中还会遇到什么困难？他是怎样解决的呢？

叩问之难：老师十分严厉，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”，有时还会“遇其叱咄。”这时，作者求学的礼数就十分周到：“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”

为了学到知识，作者在老师面前非常谦卑恭敬。求学的道路不是一帆风顺的，作者还遇到了什么困难？又是怎么解决的？

旅途之艰：“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动。”此时，他受到了旅店伙计的照顾：“媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。”

还有吗？

生活之苦：“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。”“余则缊袍敝衣处其间。”这时的作者以读书为乐，而忘记了眼前的艰苦：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”

此时的作者已经战胜生活的磨难，享受到了读书给他带来的快乐。下面，我们来看看作者后来的成就。

（补充介绍）宋濂，自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，“自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通”。他为学主张“宗经”、“师古”，取法唐宋，著作甚丰，收入《宋学士文集》。他曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称其为太史公。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。他的著作，文采或质朴简洁，或雍容典雅，刘基曾赞许他：“当今文章第一”。通过学习本文，同学们想想，作者的这些成就是通过什么获得的？

勤奋读书。

那么在作者心中，勤奋与艰苦的关系是怎样的？

作者认为，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。二者是相互联系的。

本文文眼是：“盖余之勤且艰若此。”

所以，“勤且艰”的读书正是宋濂学有所成、功成名就的根本原因。那么，文章哪些方面困难突出“勤”？哪些方面困难突出“艰”？

前三方面的困难，突出“勤”，后两方面的困难突出“艰”。

作者写这篇文章的目的是什么？

本文通过叙述作者在青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，目的是勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。

这是一篇劝学文。在这篇文章中，作者现身说法，用自身的事例不仅最有说服力也最能打动人，字里行间流露出作者对马君则的殷切期望。

我们以前曾学过一篇关于劝学的文章，大家还记得吗？

《孙权劝学》孙权同样现身说法，通过自身体会劝说手下大将吕蒙读书，后来吕蒙设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。从吕蒙身上，我们也获得了许多启示，例如只要努力读书，就会学有所成；要用发展的眼光看待别人，每个人都会有进步；等等。那么，学习此文后，你从作者的求学经历中又能获得哪些启发呢？

学习要勤奋努力。

求师要有诚心，要诚恳。

求学的过程中，要不断克服并战胜困难。

通过此文，作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。这篇文章不仅仅是写给马生的劝学文，更是写给在座正在努力学习的同学们。“艰难困苦，玉汝于成。”希望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在求学之年，学有所成。