“阅读与教师提升”学习大作业——知行合一做阅读

这是一次关于教师阅读的学习：为什么要童书阅读；不同年龄段怎么开展阅读课；如何开好一节班级读书课。

自上而下，概而至细，由理论到实践，指导性很强。

关于童书悦读的那些事儿

为什么要阅读童书？阅读的意义是什么？

原来，“读书不是为了发难或反驳，也不是为了相信和视为理所当然，也不是为了找话说和交谈，而是为了掂量和考虑。”

阅读是为了遇见。跟这个世界的初次见面，你所看到的，就成了你世界的一部分。阅读让书成为自己生命的一部分，或许在你日后的枯燥暗淡的生活中，它能给予你一份生命渴望与期待。

让阅读这颗种子种下去，尽早种下去。

阅读的意义

如何展开童书悦读呢？

分不同阶段、水平来进行：

第一阶段：吻醒。见山是山，见水是水。

每天，坚持给孩子读读童书，给孩子以文字故事即可。还文字真实面目，唤醒文字，同时给孩子打开童书的大门。

第二阶段：编织。见山不是山，见水不是水。

书还是书本身体，但我们可以去探究这本书背后的故事，让它跟自己的生活发生关联，这就是编织。

第三阶段：穿越。见山仍是山，见水仍是水。

这本书与我们的生活发生联系，我们的故事、感受、见解也就在里面了。书还是那本书，书又已不止是那本书。就像《一直有教养的狼》里那只大野狼，书驯养了它，大野狼也让这书有了不一样的意义。

不同年龄段开展阅读的策略

为什么要读？

为什么要读？

如何开展呢？

儿童阅读三层面

根据儿童阅读的不同层面，我们可以有三个阶段的阅读策略：

第一阶段：读个故事给你听（吻醒）

第二阶段：你呀我呀演故事（穿越）

第三阶段：品味故事背后的故事（编织）

告诉我们读什么

为什么要读这些

怎么读呢？

这里的要注意，“读”不要变成提问、回答，提问要抓住时机，在故事冲突、转折处提问为好。

教师阅读提升参考用书

学而时习之。老师，行动起来吧，读起来！阅读让我们遇到更好的自己。

开展一节班级读书课

明确班级读书会和一般阅读活动的区别

学校有推荐学生同一购书，但对于学生的阅读情况，自己很少去实际了解、检测，这样阅读效果显然大打折扣。班级读书会是解决这一问题很有效的方法。

班级读书会的意义

班级读书会有近景意义，更重要的是它的远景意义，提升孩子的综合素养，让孩子遇到更棒的自己。

如何开展

知易行难。如何开展，时老师给我们很多的行为指导，关键还是看我们自己能不能付出行动。知行合一。

时老师的班级读书会

整体流程

贴心小提示

提升阅读参考读书

取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,则无所得矣。