学习让我快乐

      今天和学生共同学习《在品味情感中成长》。“情感”这个话题是部编教材的新内容，原来使用的鲁教版教材里在学习完情绪后讲的是情趣。我习惯了原来的内容，一开始对“情感”话题非常的排斥，感觉太飘渺，不好处理。可是在这节课的备课、授课中，我却渐渐地感到“情感”话题的必要与重要了。

        课堂中，我们先是分享了自己生活中的美好情感经历及带给我们的影响。在分享中很自然地引出了情感的由来——互动而来，有的学生提出质疑“有钱人和我没关系，可是我很向往！”我赶紧点赞，“这么说来，你的人生目标就是成为有钱人，怎么说没关系呢？”学生听到都鼓起掌来……

        在分享负面情感的影响时，我请学生思考“小学一二年级的你和现在初二的你，被老师批评后有什么不同？”学生呵呵笑，“现在被批，爽歪歪、高兴……以前就太难受了……”为什么会有这样的差别？“脸皮厚了”哈哈哈，“那可不可以说，人的成长就是脸皮不断增厚的过程！”“可以！”“注意，这里的脸皮增厚本质是生命厚度的增加，或者说生命承受能力的提升，你能接纳的事物越来越多了，当然得声明：它和不要脸不一样啊”哈哈哈……

        在学习负面情感向美好情感转化时，我补充了美国心理研究“成功与快乐”的关系，学生认为成功带来快乐，可事实是快乐带来成功，“从这一点上说，我们被逼迫学习时，效果不会特别理想，如果有的同学被逼迫也学出了理想成绩，实际是在学习过程中她发现了乐趣，所以以后学习先自我催眠‘学习使我快乐！’大声说三遍”，“老师，有点假”，“不要紧，一开始假，假着假着就真了！”……

      我们的课堂就是一次美好情感的体验。课堂教学的本质是师生之间的情感交流，也是一种思维的互动。课堂教学中的师生情感互动，是教师和学生把自己的感情渗透给对方，即教师有意识地以积极情感去教育，激励和感染学生，达到心心相印，心灵互动，使学生建立起稳定的、深刻的、积极的内心体验。当情感开始流淌，思维就被激活，智慧就此产生……