天赋自由

      今天儿子幼儿园毕业典礼，内心深处有很多感受，一眨眼4年的幼儿园时光就过去了，幼儿生涯，伴随他的是他天生的开朗活泼，好动。即将步入小学真的还是挺迷茫的，对于周遭学习好的小朋友基本都要具备一定的定力和专注力，并且还要有父母的正确指引。

  有很多矛盾，在我眼里，他是非常棒的，语言表达能力很强，热爱运动，热爱生活，招小朋友的喜欢，那么这些优点的他怎么能在学习这件事上发挥好呢。

天赋的这本书里面，讲到每个人都有不同的天赋，发挥在不同领域，包括如何找到，如何探索保持，但是在最后的一章，就目前的基础教育领域，对孩子们的教学理念基本是统一化的教学目标和评估体系，导致了无论老师层面和父母层面的“乱项”鸡娃，就周围的大家，无论政策如何变，大家都只相信自己的那一套，坚持延一贯的学习模式上，事实上，书中提到的个性化为孩子独特定制在目前阶段还真的只能靠家长的认知层次，和知识层级才有可能帮助到孩子们发现他们的天赋，来助他们成长。

      这里面很重要的一点是父母的共情能力，父母把孩子是当一个完整的人，还是专属的“物品”，一个完整的人的成长一定培养底层的品质价值观远重要于考试的分数，他面对的未来是一个动态的，而非静态的分数世界。

这些问题我们也许时而明白，时而又害怕错过什么，这就像我们什么都想要，都怕错，最后得到的是什么也不知道了。只能随大流，最后自己，孩子都成了那个最不想成为的“普通人”。

不知道什么时候开始，大家都不想成为“普通人”，拼命挣扎，而放眼望去，普通人往往都是想的和做的不一致，而正在能成事儿的人都是言行一致，坚持自己，因为独特，所以出众，所以自然而然不是“普通人”。