怕什么，做什么，是什么，成什么

进入格物班，自己在坚持认真学习，践行的同时，感到一定的迷茫和笃行的力量减弱，自己进行了深刻的反思。立志圣贤之志，自省、利他、致良知的印证者。自己一直在践行，但是高目标和自己的低个体存在的差距怎么缩小？理论的知识如何转化为践行的内容并且脚踏实地落实到位，以及在漫长的实际践行中如何高效做到和持久做下去，做到不折不扣 ，落地有声？都是考虑和勇敢面对的实事。

现阶段，结合自己的工作、学习、生活、家庭等进行了适当的调整。

首先，工作层面，自己担心的、害怕的、做不到的开始进行梳理，思考、书面写出来。有针对性面对，去做。重新计划、规划自己。就如吃饭、饮食一样，吃自己不喜欢的食物，做自己不喜欢的事。喜欢吃的食物营养不缺乏，喜欢做的事能力具备。

人就是挑战自己，真是怕什么，做什么，是什么。以前不喜欢对工作总结、反思，特别是不会写出来，自己重新调整自己，每天反思、整理写出来，适当时发到简书，保留下文字材料，利于查看、对比。包括每天阳明心学写功课，高标准，严要求，争取每次功课五百字以上。尽可能理论和践行相结合。优秀功课不是以字数为标准，但从另一个角度反应一个人对待功课的态度、认知。很多时候自问，身、语、意三者如何为一，没有充分的语言、话语为导引，很难从意识、行为、认知层面去践行。认知层面没有充分修心，这颗良知之心如何应对所遇到的方方面面，是对每一个学习阳明心学的家人的考验和检验。

面对我这学期所教学生，整体优秀学生少，学困生多一些。自己结合实际情况，采取抓两头，促中间。先抓好优秀生，转化中游生向优秀生过渡。学好基础知识、课本知识同时，拔高训练，课余时间益智游戏、玩具、学具的开发和利用，让学生喜欢数学，在游戏中得到提高，布置作业难度提高，要求提升。给他们提出帮助别人任务，一帮一，针对同桌、同组的学困生真诚帮助，一是给帮助别人的学生铜卡奖励，二是教师进行指导如何帮助别人的方法和技巧，鼓励、树立信心，有问题及时反馈并现场解决。针对学困生，教授新知识的同时，及时补充旧知识，有疑问，有不会的知识，同桌交流、小组交流，学困生相互之间加强交流机会，课堂提问以学困生为主，小组、同桌发言也以学困生为主，加大鼓励、表扬力度。让学困生有信心，有目标，感受到老师、同学的温暖。从改变学生自我认知开始。深度和家长沟通，交流。做好家校共育。

每一个孩子对于老师来说是几十分之一，但对于家庭来说，是百分之百，是全部。从内心讲，不放弃任何一个孩子，做好家长家庭教育的指导和培训，特别是家长家庭教育书籍的推荐和学习，做到共读一本书，形成共识，达成共知。我们班许多家长首先推荐是《家长改变孩子改变》，蒙台梭利的家庭教育书籍，效果明显。其次通过家长空间平台，让家长参与到各种活动中来，带动、改变孩子。

自己同时阅读属于自己短板的书籍，有针对性，量体裁衣。哲学，心理学，体育锻炼等，也阅读针对自己教学专业书籍 。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。阅读书籍就是站在作者肩上，借鉴优点，缩短差距，为以后行动、思想、意识提供了坚实的基础和储备保障。

积极学习传统文化，从中汲取营养。让致良知内化成自己的一言一行，成为一种习惯，一种常态。我把致良知作为一生需要做的任务和践行的内容。

让更多的人走进致良知这条光明大道上来。