［原创］世界上有没有思想上的残疾人？
［别样生活，万卷书万里路］2021年7月14日，周三，晴，连续1000天阅读日记第607篇。
昨晚，雅贝贝照例于睡前做我们颜玉教育研究院亲子历史课的打卡。她打卡的内容是今天晚上她和姐姐一起去外面玩的时候发生的一件事情——她在运动器材上运动的时候，被一个铁器击伤了，出血了，肉也被打得凹进去了一块。娃儿说，这件事情让她体会到了残疾人的感觉，觉得残疾人真可怜。
问题连珠炮式的一个个的提出来，到了问题八，娃儿用我们的一个思维派别追问，什么是残疾人？问完了这个问题，娃儿似乎有所触动，脱口而出，妈妈，我们一般说的残疾人都是身体上的残疾，那么，有没有思想上的残疾人呢？
我对娃儿能提出这个问题赞许有加。
当我们回答完前面7个问题后，终于转入到了这第八个问题。雅贝贝非常肯定的回答：肯定有思想上的残疾人。因为，每一个人都是由两部分组成的，一部分是肉体的我们，一部分是精神的，思想的，灵魂的我们。既然有肉体上的残疾，那么也一定会有思想上的残疾。
那么，什么样的人是思想上的残疾人呢？作为心理咨询师的孩子，娃儿听惯了我讲精神分裂症、抑郁症、神经官能症等词汇。所以，她几乎脱口而出：我觉得抑郁症患者、精神分裂症这样的人几乎可以说是残疾人，因为他们不能正常的思考。他们的思想生病了。
我没有评价说孩子这样的判断是不是一定准确。而是选择鼓励她，让她继续说下去：除了你觉得的这两种人，还有没有其他情况可能也是属于有思想上的残疾的？
娃儿：妈妈，您先举一个例子吧。
我：比如说，有一个孩子在别人家吃了100顿饭。其中有一餐饭，主人不小心给孩子盛了一坨放在上面的剩饭，而这，刚好被这个孩子的母亲看到了。于是，这个母亲就得出这样的结论——这个女主人是一个狠毒的人，虐待她的孩子。从此恨上了这个女主人，跟她绝交，还到处说这个女主人的坏话。
娃儿略加思考：我觉得这可以说这个妈妈时思想上有残疾，因为吃了100顿饭，有99顿饭是正常的，她没有看到，而只看到那一顿饭。更何况女主人还不是故意的。
我：嗯，99和1相比，1简直可以忽略不计，是不是？
雅贝贝：对，可是这个人的思维关注点在1，而不在99。
我：这样的思维会带来什么害处呢？
雅贝贝：这个害处可大了。比如说，一个小孩如果用这样的方式去看自己的妈妈，他就会觉得，妈妈平时对他的99个好，99个时间段做的好事儿他都会不记得。但是一旦有一天妈妈骂了他或者有一点点做的不对， 他可能就会恨他妈妈。
我：哎呀，雅挺不错。看来你已经学会了，在跟妈妈闹矛盾的时候，看妈妈那99个好，而不是看妈妈那一个不好的时候或者方面。
接着问：还有其他的不？
娃儿：当然有，比如，看老师，看同学都有可能这样。
我：如果一个人老是用这样的思维去思考，是不是就会导致他没有办法跟别人更好的相处了？因为没有任何一个人会是一个完美的无缺的人。总会有做得不好的地方，做得不好的时候。只着眼于可能每个人都无可避免的1、而忽略那99，就可能导致我们跟任何人都相处不来。这样的人，我们就是一个时刻抱怨的人，会觉得全世界都是跟他为敌的人。
雅贝贝：嗯，妈妈，这样可就太可怕了。
我：这种看事物只看到1而忽略那99的思维方式的人，你觉得他的思想出了什么问题？
雅贝贝想了想，老实承认：妈妈，我不知道。
我：这其实是因为，他们缺少辩证性思维。也可以这么说，在这个思维方面，他们残疾了。
娃儿：妈妈，那还有其他思维方面的残疾不？
我：你再想想，还有吗？
娃儿：妈妈，你曾经在去年跟果果和我说起过精神病患者说过的一段话。他一见到你就说，嗯，今天天气好，我要上厕所了，天上有架飞机在飞。
我表扬娃儿：你还记得啊？
娃儿说：当然啦。
我：那，这个人说的话问题出在哪儿呢？
雅贝贝：这个话前面一句和后面一句没有关联，没有逻辑性。天气好和上厕所没有关系。我们可以说我被尿憋死了，我要上厕所了。这才是有逻辑性的。
我：嗯，看来你对什么是逻辑性思维还是有一点懂了嘛。
我再问：如果一个人没有逻辑性思维会怎样呢？
雅贝贝：妈妈，这样，就没办法理解他说的话了。
我：嗯，还记得历史上那个暴君夏桀说的话吗？他说，天上有一个太阳，它普照万物，世界上所有的生物要存活，都要靠太阳，都离不开太阳。那地上也需要一个君主。老百姓的存活需要君主的管理和统治。 所以，他是臣民和老百姓们离不开的太阳。因此他就胡作非为，肆无忌惮。
我提问：天上有一个太阳，世界万物要靠太阳生活，和地上是不是要一个君主，而且必须是夏桀，是同一个道理不？（因为还没有跟孩子讲过类比推理，所以就没有把这个概念引进来）
雅贝贝：妈妈，好像不是呢。
我：嗯，这也是夏桀逻辑思路不严谨，不清晰导致了自己的灭亡。
雅贝贝：妈妈，这么说，可以说夏桀就是逻辑性思维的残疾人了。
我：嗯，可以这么说吧。
雅贝贝：妈妈除了你说的辩证性思维上的残疾人、逻辑思维上的残疾人，还有没有其他思维上的残疾人呢？
我：好，我们俩再来探讨一番。比如说，有一个人，他觉得凡是只有符合他的标准的人和事物才是正常的，才是可以理解和接受的。其他不符合他的标准、教义、信念和价值观的那些学说是异端邪说，事物都是不正常事物，人是女巫是怪胎是异教徒是妖魔鬼怪，不能被理解，不能被接纳。他始终只能以自己为中心，从自己的角度、自己的利益出发去看问题想事情。 只有对自己好的人、维护自己利益的才是好人，符合自己的价值观和准则的人才是正常的人。
雅贝贝：妈妈，你能具体的举例吗？
我：你知道伽利略、布鲁诺是怎么去世的吗？
娃儿：妈妈我知道，布鲁诺是被火烧死的。
我：伽利略呢？在伽利略死之前，他曾经写了一本书，书的内容主要是对哥白尼的日学说的维护。而你知道，那个时候，欧洲的教廷是信奉地心说的。所以，罗马教廷判处伽利略的主要罪名是违背“禁令”和圣经教义。伽利略被迫跪在冰冷的石板地上，在教廷已写好的“悔过书”上签字。主审官宣布：判处伽利略终身监禁；他的书必须焚绝，并且禁止出版或重印他的其他著作。这样，那个时候已经78岁高龄的伽利略就这样被折磨至死了。还有美洲印第安人为什么会从大约500万，最后被欧洲殖民者毁灭到大约只剩下20万？有一本著名美国学者房龙写的名叫《宽容》的书里曾经说过，那些欧洲殖民者毁灭印第安人，最主要的原因是他们把印第安人视为是异教徒，也就是说，那些殖民者基本上是基督徒，他们跑到美洲一看，世界上竟然有不信奉上帝的人，他们觉得不信奉他们所信奉的上帝的人都是不正常的，都是坏人，理所当然应该被消灭。
娃儿：这样好吓人啊。幸亏我不是生活在那个那么可怕的时代。
我继续引导孩子深思：嗯。你觉得，今天还有罗马主教和欧洲殖民者那样类似的人不？
娃儿：没有了吧？
我：真的吗？你确定吗？
略做停顿后，我继续：还记得去年冬天的时候，有一个同学的妈妈送了你一双红色的雪地靴。你高高兴兴的穿着它去上学了。结果回来的时候你哭丧着脸说，妈妈，我以后再也不穿这双鞋子上学了。
娃儿接过去话儿：是的，妈妈，因为那天我在学校的时候，被好几个同学嘲笑。他们说，你怎么这么幼稚，小学五年级了，还穿幼儿园的孩子穿的这种大红的靴子。你看我们，穿的都是黑色或者白色啊，谁像你那样，穿那种大红大紫颜色的鞋子啊。太可笑了。
我：当他们那么嘲笑你的时候，你就特别难受，是不是？
娃儿点头。
我：你觉得那些嘲笑你的同学他们嘲笑你的理由，跟罗马教廷判决布鲁诺和伽利略的理由。以及欧洲殖民者屠杀美洲印第安人的理由有相类似的地方吗？
娃儿：好像差不多呢。（娃儿上我们颜玉教育研究的亲子历史课已经快一年了，思维能力已经大为提高）
我：是不是都是以自己的标准为标准，只有符合自己标准的才是好的，其他的就是不该存在的，是错误的，不正义的？
娃儿：嗯，好像是这样的。
我：他们能钻进对方的心里，站到对方的角度去看问题想事情不？
娃儿：不能。
我：那这样的思维会有什么危害呢？
娃儿：像罗马教廷就变成了刽子手，欧洲殖民者就变成了杀人犯。我的同学所说的话伤害了我的自尊。
我：嗯，确实如此。你知道第二次世界大战中的希特勒为什么屠杀了六百万犹太人吗？原因很多，其中有一个也是因为犹太人信奉的犹太教和他们信奉的不一样，他们也把犹太人视为是异教徒，吸血鬼。还把犹太人贬低为臭虫，蟑螂，老鼠等非人类，从而心安理得的屠杀了那么多的犹太人。
我再问：这种只站在自己的而不能从他人的立场、角度、价值观、信念、教义的角度出发去看问题想事情，认为世界上的他人和事物都必须符合自己的价值观教义和行为方式的人，他们的思维方式有什么错误之处，病在哪里呢？
娃儿：妈妈，是不是就是你常常跟我讲的，这些人缺乏同理心，缺乏共情能力？
我：嗯，是的吧。这种缺乏共情心和同理能力的人，我们把它称之为缺乏情感性思维的人。
雅贝贝：呀，妈妈，你已经跟我分享了三种思维残疾的人了。
我：嗯，辩证性思维，逻辑性思维，情感性思维。
我：当然，还多着呢。比如，缺乏想象力和求知欲的人，他们其实也就缺乏创造性思维。
雅贝贝：缺乏创造性思维会带来什么危害呢？
我：虽然，可能缺乏创造性思维，不会像缺乏情感性思维那么恐怖，让我们没有办法跟他人融洽相处，甚至变成杀人犯。但，也会有很多很大的危害。只不过，这种危害可能比较隐蔽，不是那么明显。
雅贝贝睁大眼睛做出认真倾听状。
我：雅，你想啊，人类在700万年前和类人猿分开。向着人种进化。大约20万年前智人出现。智人就是有智力，有智商，有智慧的人。人的智力智慧智商主要体现在什么方面呢？比如说，在这个地球上最初的时候，只有自然界自然母亲创造出来的万事万物。而根本就没有书本呀，房子呀，电脑呀，汽车呀，手机呀，甚至一个陶罐啊，一张木桌子呀这样的人造物的。是我们智人，用我们的双手最主要是用我们的大脑，通过想象力通过我们的求知欲创造出来了这些东西。每一个东西能够创造出来，都是需要创造性思维才行的呀。
娃儿：妈妈我知道，你今天晚上给暑假新班级的同学上历史网课的时候说了，我在旁边刚好听到了。
我：嗯。所以，创造性思维，让我们人类可以走得更好，走得更远，让科技越来越发达，人类越来越摆脱贫穷，让生活越来越便捷。可以让我们每一个人活得更轻松。情感性、逻辑性、辩证性思维让我们成为一个真正的人，成为一个社会人，一个可以获得幸福感的人。而创造性思维，则可以更进一步。
娃儿：妈妈，这么说，每一个人不应该只关心自己的身体是不是残疾，还应该多多的关心自己的思维，是不是也有残疾。
我：嗯。从某种程度上来说，我们每一个人都会有思维上的残疾的部分。
娃儿撅嘴：妈妈，我可不想做思维上的残疾人。
我笑了：当然，我们谁都不想。只是，要想让自己摆脱思维的残疾，那可不是一件容易的事情哦。
娃儿：妈妈，你觉得有什么办法可以做到不做思想上的残疾人呢？
我：办法和路径一定很多。比如说我们要做一个终身学习者，遇见事情的时候，不断的向世界历史上那些最优秀的头脑去学习。包括那些已经去世的人。
雅贝贝：已经去世的人的头脑再优秀，我们也没办法跟他交流了呀，那可怎么办呢？
我指着家里的满墙书：你想想？
娃儿：我知道了。就是像犹太人那样，从小养成凡事向书博士请教的习惯呗。
我：对啊。世界上那些最有智慧的人，已经把他们的智慧通过文字写在书中向我们传递了，剩下的问题就是你愿不愿意花时间去接收了。
我笑：还有我们的历史课啊。那也是开发我们各种思维的呀。这样我们就可以让我们思想上的残疾和缺陷更少一点。
娃儿：妈妈，低调低调。不要这样吹牛皮，吹牛皮也是思想上的残疾呢。
哈哈，娃儿说得对。我要做的，就是持续不断地努力和求索，低调做人高调做事，完成我对中国教育做一点事情的人生使命。
永远行进在求索的道路上！
