“喂饱”孩子的合理需求
亲爱的千晓导师军团的伙伴们，又到了每周四的晨光分享时间，很高兴在这里和大家相遇。上周我给大家分享了《护航高质量陪伴三部曲》的第一步建立信任关系，收到了很多伙伴的肯定、鼓励，我心理很高兴，特别的感恩，以此不断地激励我前进。
今天我给大家分享《护航高质量陪伴三部曲》第二步满足孩子的合理需求。
当护航到第4次时，当时晚上7:30已经是刚刚吃过晚饭，但看到孩子的时候，感觉到孩子有些无力，无力的背后，我们发现是因为孩子晚上没吃饱，感觉饿。因为无力，所以精神不振。因此我们就孩子饿的话题进行了一些探讨。没想到背后却发现了一连串的问题。
晚上做的饭不合孩子的口味，因此孩子不想吃，没有吃饱。但是因为爸爸妈妈都吃饱了，想当然认为孩子也吃饱了。所以爸爸妈妈并没有感受到孩子的感受。
孩子从小到大，几乎不吃零食。父母从小不允许孩子吃零食，说零食对身体不好。
但是当孩子谈起来零食这件事，孩子的感觉却是：别人家的孩子能吃零食，为什么我就不能吃零食？孩子非常渴望吃零食，非常羡慕别人家的孩子能吃好吃的零食，孩子喜欢口味重一点，喜欢吃辣的，不喜欢家里的太清淡的饭。
可能在孩子看来，他对吃的有强烈的需求没有被满足，用马斯洛的需要层次理论来分析，也就是说孩子的最低级的需求，生理需求没有得到满足。所以孩子吃零食，吃肉，喜欢吃辣的。这个需求特别强烈。引起了心理上的禁果效应。
考虑到孩子已经19岁，法律上已经到了完全民事行为能力的人。她有资格按照自己的生活方式去生活，可以自由选择自己喜欢的和不喜欢的。马斯洛的需要层次理论告诉我们人的需要分为：生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求 五个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。生理需要是最基本的需要，也称级别最低、最具优势的需求，如：人对饮食、睡眠、休息等的需要。如果未满足生理需求，孩子会出现特征：什么都不想，只想让自己活下去，思考能力、道德观明显变得脆弱。例如：当一个孩子处在饥饿状态时，大人让他学习，他是很难集中注意力安心学习的，甚至会让他因此讨厌学习。一个人只有生理需要适当满足之后才有心思去追求更高的需求。才有心思去追求（学习）自我实现的需要。同时因为这个孩子没有自我，心理年龄小，虽然生理年龄19岁已经成人，但是在家里被父母用管3岁孩子的行为来管理孩子，对孩子过度保护。所以更需要有自己当自己主人的经验，慢慢发展自我，因此我想到了一个办法，让爸爸妈妈每周给孩子零花钱，多少是由孩子提出的合理要求决定的，允许孩子自由消费，正向引导孩子使用零花钱，让孩子满足自己的物质需求，同时呢，更重要的是让孩子体验到自己作自己主人的感觉。
在这个过程中，我给爸爸妈妈分享了我家孩子的故事。我家孩子在上小学一年级的时候，就开始每周给孩子5元钱的零花钱，这5元钱呢，他随便买自己想吃的想用的，想玩儿的玩具。这一周5元钱是他纯粹用来自由消费的。其他的像他的学习用具，吃穿住行呀？都是我们父母另外掏钱买。刚开始的时候孩子会去乱买东西，有些不该买的也会买，一些不健康食品也会买。看到同学每天都吃辣条，孩子心理馋的不行，想买各种辣条尝试，我知道这是孩子的好奇心在作怪，一个孩子如果从小好奇心被严重打压，长大后就可能对很多新鲜的事物不感兴趣， 循规蹈矩，缺乏创新。所以我没有批评，不允许，甚至还和孩子一起吃，我们在一起还评价哪个牌子的好吃，哪些不好吃，以后买哪些？买了几次之后，当他好奇心满足了之后，不知怎的，他告诉我觉得拉条不好吃了，以后就再也不买辣条了。真的是尝试过了，就不大感兴趣了。后来通过我慢慢的正向引导，他就学会合理的消费。再后来呢，就发现了，他会把他每周的5元钱的，有些不必要花的，他就会攒起来，竟然学会了理财。同时当孩子有了自己的财产，就自己给自己当家做主的感觉，自信心也提升了。所以我家孩子就比较有自信。现在我家孩子11岁，上小学四年级，今年过年我给我家孩子500元压岁钱，他放进了自己的存钱罐，不像有些孩子看到金钱就毫无节制去花，我家孩子对金钱非常淡定，每次想吃零食了就拿出来几元花，自己的金钱管理的井井有条。我从来不担心他会乱花钱。
所以当父母听了我家孩子的故事之后，也非常的认可给孩子零花钱的事情，那么双方达成共识，妈妈就在现场给孩子发了零花钱，孩子特别的开心。后来孩子向我们反馈说，现在她感觉生活挺好的，有吃的，有钱花，享受了高质量的吃的，挺好!其实通过孩子拥有一定的金钱可以满足孩子的生活物质需要，物质需要被满足之后，孩子才可能去思考，去追求自己更高的精神需求，同时这件事情也告诉我们，爱孩子是以孩子需要的方式来爱才是正确的爱，家长要适度满足孩子合理的需求。
这次护航让我有以下反思：
1.用好心理学中的《马斯洛需要层次理论》，爱孩子要以孩子需要的方式去爱他，而不是让孩子以父母需要的方式去要求她，要适度满足孩子的需求。
2.每个孩子都要强烈的好奇心，好奇心里蕴含着孩子的创新思维。保护好孩子的好奇心，同时正向引导孩子的好奇心。
