梁立群，嵩县焦点学习地面初级班，坚持分享第3天20181024《

第十一号处事模式：静态的or过程的

属现实结构类别。

13个月大的小树吃饭，地上桌上乱、脏，老公生气。静态的。

妈妈说：你总是丢三落四，拖拉。妈妈认为孩子的行为是固定的。这类妈妈多说名词。静态的。

静态的，评判心重，缺乏弹性，非黑即白，不容易渗透。这类人头脑如何考虑现实问题，他认为现实的范围是静止的是永恒的，是固定的，是永久的。

过程的，他认为现实世界是不断变化的，是流动的，这类人更有弹性，更灵活，无时无刻不处于变化之中。

教育多静态，贴标签，可以拓展。像文章中记录的只是生活的一个片段。他不是静态的。关键是你在用模式，还是模式在束缚你。

小孩子多是静态的，随着年龄的增长，发展为动态的。透过对当下的觉察，是处在变化之中的。

小麦找纸巾找不到：下切，你找哪一种？你觉得在哪里能找到？启发，令到孩子思考，不会去给孩子标签。有觉知的生活，会规避掉问题，学习的乐趣、价值就在于多一份思考，看问题多一个角度。

反思：孩子现在可能有问题，家长就想这可怎么办，以后要怎么办。以为孩子现在这样，就永远这样。这是用静态的思维去看待问题。在孩子的一生中，这点也行不算什么，有些问题是年龄段的问题，过去了就没有什么了。