乱堂法宝

乱堂法宝

下午第2节课。我听到六年级教室里特别乱，人生嘈杂。“可能是没有教师在课堂吧”一边想，一边快步走进了这个教室。

我第一眼看到讲台前有几名学生，“在聚众闹事？”准备上前制止，仔细一看，老师还在人群里呢。她正站在讲台上，被几个学生围着，好像是在给这几个学生讲题，又像是在给学生判作业。总之，老师被这几个学生给缠住了，无暇他顾。

在座位上的学生干什么的都有：看书的，说笑的，打闹的，下位的……乱成了一锅粥。我赶紧严厉的问道：“你们都干什么呢？”教室里渐渐的安静了，下位的回了位，打闹的住了手，坐在座位上，像霜打了的茄子，蔫蔫的，偷偷拿出书来，装模做样。课堂安静了，我跟班里的教师打了招呼，然后走出了教室。

虽然走出了教室，但是我在想：这样的课堂对孩子会有什么影响吗？

有，但肯定不会是好的影响。

我觉得好课堂应该是井然有序的。学生课上该写的写，该读的读，该回答问题的回答问题。老师要有效地组织教学，让学生井然有序的学习知识。有时候，课堂可能会热闹一点，但这种热闹也是可控的。而今天这位老师的课堂，却是明显的不可控了。

有人会问，为什么这位老师的课堂这样乱呢？

因为这位老师刚刚大学毕业，初次走上讲台。在管理孩子方面，她太缺乏经验了。而且她还是以代课老师的身份走上讲台的。身为代课教师，他也不敢惩罚学生，对于调皮捣蛋的学生束手无策。学生是有灵性的，他们把准了老师的弱点。知道这位老师不敢惩罚他们，于是就放肆了。

在小学阶段，学生的自主能力差，教师有必要对学生进行约束。像唐僧似的苦口婆心，对学生虽然有作用。但不是对所有的学生都有效果。学生五花八门，有懂事的，也有不听话的，有傻的，也有愣的……千般样貌，只用一种方法怎么能够都有效果呢？有的学生听腻了唐僧似的苦口婆心，才不吃老师这一套呢。因此当教师的除了要有唐僧的苦口婆心外，还应该有观音菩萨赠给的法宝“紧箍咒”。对那些用劝导方式不见效的学生，用紧箍咒惩罚一下，让他知道疼，知道违反了学校纪律是要受惩罚的，对于孩子的成长，应该是有好处的。孙悟空不就是在如来佛的五指山和观音菩萨的紧箍咒的惩戒约束之下，由一个无法无天的齐天大圣，修炼成佛的吗？只是如今教师手中就缺少这么一件法宝。期盼哪天观音菩萨降临，赠给老师这样的法宝吧。