一位主讲老师眼中的双师课堂：从0到1，我一路热泪盈眶走过
▲齐卫玲老师
2018暑期双师课程已经结束，但是内心的澎湃却还未结束。
2016，从0开始，重新出发
回想青果刚开始践行双师课堂的时候是还是在2016年底，那时我们只有两个人，没有现在的写字白板，没有现在的答题系统。
我们用的是最原始的黑板，我们用粉笔写字。每次上完课满手、满身的粉笔末，黑板需要用干净的抹布再重新清洗一遍。
那时候我们质疑过双师课堂的教学模式，也想过是否需要放弃这种模式。
于是，我们在一起讨论：
青果要不要给我们校区学生最好的教育——要！
青果要不要给我们校区最好的支持——要！
青果要不要我们学生享受最好的服务——要！
青果要不要我们的学生提升成绩——要！
那我们要不要坚持双师模式，逐渐把它做好，做完善——要！
于是我们坚持在2017年初，又一次会同临汾校区的学生进行双师课堂效果试验！那时我们只有数学这一个科目，我和常老师两个人各带一个班，单枪匹马，双师课堂就算开始上路了。
但后来发生了小插曲，原计划一个初三班级校区由让我来负责，而那时我凑巧刚查出怀孕，并且初期因为胎儿不稳，所以不能高强度安排上课。
那学生怎么办？最后只能让忙碌的常老师放弃了本就不多的陪伴孩子的时间，接下了那届初三的课程。心有余而力不足的我也只能尽自己最大的努力把临汾校区的那群孩子坚持带到了期中考试。龚老师因为担心我上课出现万一，每次上课，他都是全程守候在直播间外面一直陪我到下课。
期中考试结束以后，我们就开始了以常老师为首的首期“一对二”上课模式试验。现在想想，那也是我们青果双师课堂迎来的第一批双师学员。
那时我们讲课是没有完整讲义的，都是边上课，边制作讲义。我们也不知道学生的知识掌握程度怎样，也不知道他们的接受能力怎么样。
▲齐老师生活照
一切都是未知的，一切都是在摸索着，我们只能根据在课堂上捕捉到的学生反馈情况不断调整我们的课程进度和课时安排。
就这样，我们边探索边上课，并最终正式决定开始2017年的暑期双师课堂招生工作。
2017，从一而终，风雨同行
2017年暑期双师课堂招生工作重点主要集中在初一学生群体，主推1元超值课程。记得那时常老师的初一班级学生规模已经达到了170多名，当时根据学生的基础程度开设了两个班级。
而我的工作重点主要放在最初那批初二双师学员和秋季讲义的开发上面。也就在那个急需外援的紧要关头，迎来了我们双师团队的第一位助教老师——格盼盼老师。
2017年的那个暑期同2018年一样，也是经常大雨。常老师经常是早7点进入直播间，紧接着就开始了直播课程。
记得那会初一龙虎班的学生特别厉害，所有的问题老师抛出之后学生都是秒答。
那时候常老师经常穿一件黑色T恤上课，因此还被学生关心问“常哥是不是没钱买衣服啊？总穿这一件，要不我们一起给他买一件吧！”
当然，还有今天听来已经非常熟悉，非常经典的数学人生金句“一步行，千里亦能行”，也是从那个时候出现在各个讲义和每一节课堂中，并从此开始了常老师的“主场“光辉里程。
双师课堂就这样在经历了2017年略显平淡的秋季班，并在2018年初的寒假班有了一个小小的突破之后，首次达到了每班次200人的发展规模，同时也是在那时我们的双师课不只有数学这一门学科，同时还增设了物理和化学，数学学科首次推出分版本教学。
2018，奇迹之年，感谢有你
老师多了，学科多了，版本多了，就需要我们有更多的直播教室。2018年初我们的直播教室翻了三倍，教师人数也翻了4倍。一切只为了我们今天的暑期课做好最充足的准备。
2018年暑期双师课堂圆满结束，这期暑期课程比起以往的任何一期双师课程，老师课前准备更充分，设备更加先进，答题系统更加完善，而学生数量更是比以前不知多了多少倍，更重要的是我们的辅导老师更加成熟、负责，线上线下主辅团队搭配更加默契高效。
在如此充沛的准备下，需要的就是我们主讲老师的自我展现能力了。说到自我展现，在我之前长达7年的公立校课堂教学中，很少会采用这种高度展现力教学模式，通常学校的教学都是很传统的以题代练，以题带讲的形式，同时加入一些能够让学生发笑觉得开心的段子，如此这般学生们就已经很满足了。
▲北京下暴雨的那天，头发未干先上课
而在双师课堂中，我相信经过努力，我的课堂展现力能更加让学生感到开心和充实。
记忆最深的一个片段是温岭的学生，孩子们平时在课堂中很少会举手回答问题，于是为了调动他们的积极性，我开始学习温岭学生说当地方言，努力与孩子们拉近距离，让他们对我消除隔阂，进而喜欢我并愿意在课堂上积极主动举手回答问题。
最后，这种调动方式非常有效，就连其他校区的学生也在课堂上模仿温岭方言来回答问题，那节课上的的真的是非常丰富非常有趣，而最重要的一点是孩子们的积极性真的被调动起来了。
双师课堂在课后，都会要求学生要用思维导图的形式，来复习本节课的主要内容。
▲孩子们的创意思维导图
在初期学生刚刚接触思维导图时，他们在内心难免都会抵触，画出的思维导图也是偷工减料，多半只为“交差”而已。
但我没有放弃，并一次次通过语言的魅力表扬并且激励他们，相信他们可以做的更好。
而每节课后都会进行的思维导图展示环节，增加了孩子们的参与感和pk的竞争刺激感，不断激励他们思持续改进思维导图出品质量。终于，这些我孩子没有让我失望，最后都做出了完美的思维导图。
▲部分双师老师合影
回头看来，整个暑期的双师课程工作强度是很大的，同时也是充实的，快乐的。
每天当我看到孩子们兴奋地来到我的课堂，期待地看着我的眼神，我就好像被打了鸡血一样兴奋，即使课前觉得再累，再困，这会只要站在屏幕前就能打起十二分的精神！
谈谈你眼里的主讲老师？
文 齐卫玲，青果校长帮整理发布
