我眼中的“角色降维”
假期时间已经过去大半,接近尾声了。可我心中充满了焦虑,尽管每天任务时间安排得还算紧凑,但是落实效果并不尽人意。但通过认真用心学习钟杰老师的课程,反思了自己存在的问题,也知道了具体原因所在。那是因为我没有做好近思维,没有每天活在当下。如果我每天力足当下,把每天手头上的事情都做好,每天好好干活,干自己喜欢做的事情,想想都是件很幸福的事情。接下来每一天,我都要活在当下。所以我下定决心从今天开始,每天完成至少一千字的简书,写在自己学习后的学习感悟和收获。 首先想谈谈自己对于角色降维的理解?其实说实话,在学习钟老师的课程之前,我并不清楚什么叫角色降维?但现在的我可以很自信地告诉你什么是角色降维?众所周知,在学生眼中,老师是高大上的角色。作为立足三尺讲台的学科教师,建立自己的课堂规则非常重要,起着战略性的决定作用。对于我刚接到的每一个班,首先我必须建立我的英语课堂规则。这些规则主要源于自己将正面管教学习到的理论融入到平时的课堂。 英语课堂规则最重要的就是要师生真诚相待。彼此真诚才能达到更好的教育教学效果。通常情况下,我会用一节课的时间了解学生,颁布英语课堂的底线和规则。以学历和学习时代的考试成绩为例,让学生对老师有足够的尊重,保证后期英语课堂的高效进行。但是对于英语知识点的讲解,我会同意学生质疑。毕竟很难避免有时因知识点讲解过快或者其他原因,我可以课后和学生一起探讨。但是对于英语学科以外的任何质疑都不可以。作为英语学科教师,我们绝不可以降维,因为我们是学生们的经师。不能轻易原谅学生英语课堂上的错误,一定要严格要求英语课堂。但对于班主任而言,我是可以做到角色降维的,班主任是通过让学生反复试错,反复原谅,给学生101次犯错机会,让他们通过试错的方式不断成长...... 作为英语学科教师,我做到了课下角色降维,和学生打成一片。可以做学生们的同学,和他们一起分享生活中的感悟和成长,甚至会叫一些孩子的专属亲昵称呼,瞬间拉进了和学生们的距离感,很好地增进了学生情感。每一届的学生都会亲切给我取一些昵称,比如“天虹姐姐”,“雷妈妈”,“雅晴同学”,“雷总”,哈哈是不是很好笑,各种昵称都有,其实每个名字后面都有一段段精彩的师生故事呢。后面容我慢慢道来。有些老师肯定会忍不住担心,这样和学生没有距离感,如何保证课堂学习啊?我想说的是,只要做到了不同场合,不同定位。不同场合,不同要求就一定可以保证高效的课堂。他们敬畏的是课堂上的雷老师。 最后,我想说的是,作为教师的我们要在感情上降低对学生的期望值,不要期望每个学生都爱我们,那是不可能的。