我眼中的“角色降维”

          假期时间已经过去大半，接近尾声了。可我心中充满了焦虑，尽管每天任务时间安排得还算紧凑，但是落实效果并不尽人意。但通过认真用心学习钟杰老师的课程，反思了自己存在的问题，也知道了具体原因所在。那是因为我没有做好近思维，没有每天活在当下。如果我每天力足当下，把每天手头上的事情都做好，每天好好干活，干自己喜欢做的事情，想想都是件很幸福的事情。接下来每一天，我都要活在当下。所以我下定决心从今天开始，每天完成至少一千字的简书，写在自己学习后的学习感悟和收获。                                                                                首先想谈谈自己对于角色降维的理解？其实说实话，在学习钟老师的课程之前，我并不清楚什么叫角色降维？但现在的我可以很自信地告诉你什么是角色降维？众所周知，在学生眼中，老师是高大上的角色。作为立足三尺讲台的学科教师，建立自己的课堂规则非常重要，起着战略性的决定作用。对于我刚接到的每一个班，首先我必须建立我的英语课堂规则。这些规则主要源于自己将正面管教学习到的理论融入到平时的课堂。                                                                      英语课堂规则最重要的就是要师生真诚相待。彼此真诚才能达到更好的教育教学效果。通常情况下，我会用一节课的时间了解学生，颁布英语课堂的底线和规则。以学历和学习时代的考试成绩为例，让学生对老师有足够的尊重，保证后期英语课堂的高效进行。但是对于英语知识点的讲解，我会同意学生质疑。毕竟很难避免有时因知识点讲解过快或者其他原因，我可以课后和学生一起探讨。但是对于英语学科以外的任何质疑都不可以。作为英语学科教师，我们绝不可以降维，因为我们是学生们的经师。不能轻易原谅学生英语课堂上的错误，一定要严格要求英语课堂。但对于班主任而言，我是可以做到角色降维的，班主任是通过让学生反复试错，反复原谅，给学生101次犯错机会，让他们通过试错的方式不断成长......                        作为英语学科教师，我做到了课下角色降维，和学生打成一片。可以做学生们的同学，和他们一起分享生活中的感悟和成长，甚至会叫一些孩子的专属亲昵称呼，瞬间拉进了和学生们的距离感，很好地增进了学生情感。每一届的学生都会亲切给我取一些昵称，比如“天虹姐姐”，“雷妈妈”，“雅晴同学”，“雷总”，哈哈是不是很好笑，各种昵称都有，其实每个名字后面都有一段段精彩的师生故事呢。后面容我慢慢道来。有些老师肯定会忍不住担心，这样和学生没有距离感，如何保证课堂学习啊？我想说的是，只要做到了不同场合，不同定位。不同场合，不同要求就一定可以保证高效的课堂。他们敬畏的是课堂上的雷老师。                                      最后，我想说的是，作为教师的我们要在感情上降低对学生的期望值，不要期望每个学生都爱我们，那是不可能的。