某中学这么做，全校所有人都考上了大学
在HJ姐的推荐下，我在樊登读书上听了《准备》这本书，听了10分钟后意识到之前听过，当时仅仅认为这种学习方式和我们学校大力倡导的研究导向型学习方式有异曲同工之处，都是强调将所学知识与现实问题结合起来，其他并没多少印象。本着听一本好书能实际学到东西的初衷，这次将所听所收获的内容输出加强印象。
《准备》是美国萨米特学校的创办人黛安娜.塔文纳所写。这是一所2002年创办的高中，目前在全美有15家分校。这本书受到了人大附中、清华附中校长，美国教育家可汗等人的推荐，也入选了比尔盖茨的年度书单。萨米特学校被评为美国最优高中。HJ姐给我的推荐语是“这是对教育本质的认知和实践，教师极具反思和实践的勇气，鼓励学生不断探究，不断试错”。
作者黛安娜认为，教育的目标是让每个孩子都能够获得人生的成功，并且能够快乐地拥有掌握幸福的能力。这点和我们席校的育人目标如出一辙。
作为一个录取学生不做任何筛选，只要学生想来都收的学校，它是如何让所有的学生都考入大学？让我们一起来揭秘吧。
一、项目式学习（PBL）
在PBL教学中，老师不会在课堂上给大家讲大家自学就可以掌握的知识，而是设计项目课题，提出一个与学生日常生活相关的的问题或挑战，让学生运用所学知识解决实际问题。在这个过程中，学生需要去学习相关知识，需要采取行动去解决问题。老师要及时反馈和支持。
作者称，“这些课题项目并非临时植入的，它们是学生的日常作业。深入探讨、规划、调研、制作模型、写作和大量的批判性思考，取代了单纯的授课，学生和老师一同完成这些课题……”最后这句话很重要，“它们不是甜品，它们是主菜。”
在萨米特高中，所有听课学知识的部分都是学生自己安排时间完成。经过实践证明，这些孩子去参加标准化考试时，他们的成绩比其他高中孩子要好很多。所以，千万不要小看孩子的学习能力，一旦孩子有了学习的兴趣，有了自主学习的动力，他学习和记住知识就变得更加容易。
在项目式学习中，项目不是穿插在课程中的甜点，而是主菜。项目本身即课程本身，如果要完成项目这道大菜，学生得自己学习买菜、择菜和洗菜等必备知识，也需要了解烹饪技巧。
毫无疑问，这种方式真的可以学到东西，将知识内化，甚至转换为自己能力。如果还如书中所讲，PBL方式培养出来的孩子参加标准化考试没有任何问题，那就真的太好了！
那么问题来了，
1.在国内缓慢的教学改革历程中，家长如何对课程内容进行项目式设计呢？是基于一本书还是某些知识点？
2.如何巧妙地设计项目，在不过分增加学习任务的情况下，让孩子主动去学校学习知识，然后应用在解决项目式课题上？
3.幼儿园和小学低龄段的孩子适合项目式学习吗？作为甜点还是主菜？不适合的话应该采用什么方式？
这些问题值得深入学习。
二、自主学习
阿德勒认为，我们每个人都应该做课题分离，学习是孩子的课题，就应该孩子主导和负责。
作者认为，要让孩子拥有自主学习能力，需要掌握3个关键词：精通、自主和目标。即让孩子给自己定一个目标，通过他自主学习掌握相关知识，实现对学问的精通。
在拥有海量资源的现代，一个人不用去学校就可以在网上和教育机构里把小学到大学甚至工作以后需要的很多东西学会。教育者需要做的是唤醒孩子的内驱力，很喜欢法国作家安东尼·德·圣-埃克苏佩里在《小王子》说的一段话，“如果你想造一艘船，就不要安排人去采集木头，分头干活，发号施令。相反，教他们向往那辽阔无边的大海。If you want to build a ship，don't drum up people to collect wood and don't assign them tasks and work, but rather long for the endless immensity of sea.”
有6个能力可以助力孩子形成精通、自主和目标感：
1.SMART目标原则
可以用提问的方式引导孩子制定，一定要他自己制定目标。
2.随机应变
我个人对这个的理解是个性化学习，即学生可以根据自己的理解力来决定重复多学几遍，还是学会了继续往下学。作者认为，如果孩子真的被激发起来，用自学精神去努力学习的话，中小学那些课程在三年内肯定学会了。不得不说，这个时间段很诱人。
3.寻求挑战
就是孩子不能只学自己擅长的东西，要激励孩子给自己设定有挑战性的目标。也就是说，如果你提前学完了所有课程，甚至达到满分了，也不能不学，而是继续设置挑战，学更高阶的内容。我想，这就是终身学习初始的样子吧。
4.坚持不懈
孩子要能忍耐，能吃苦，遇到硬骨头要反复学习和练习，直到吃透学会。
5.直面挫折
这次没做好或者不会做，不气馁，再试一次呗，不行再来。
6.适时求助
自己通过学习和研究之后依然无法解决，要向别人求助。注意是要“渔”或者寻求“鱼饵”，不能直接要“鱼”。
如何培养这六个能力呢？
老师或家长在和学生互动的时候，要引导孩子，并及时定义和强调，如“你刚才的提议就表现了‘寻求挑战’，很好！”“你刚才进行了‘适时求助’，我愿意帮你”。
教给学生这六个能力后，让学生自己去学知识，毕竟学习是他们自己的事。
思考
低龄孩子适合吗？低龄孩子应该培养哪些能力？
（未完待续）
