当我们谈阅读时，我们到底在谈什么
一 什么时真正的阅读
阅读的关键不是在于读，而是在于想，从不同的角度去思考，我们阅读其实就是一个信息输入的过程，阅读的本质就是获取新知识的过程（这里的新的知识是指新的知识点的过程，而不是读完一本书），阅读也不是要记住书中所有的内容，阅读要求我们记住的是知识框架的位置，我们的脑中要有一张完整的网络，对于每一个知识点，要有明确的位置，能够迅速的找到它的位置，跟其它的知识点有哪些联系就可以了，一切的读书和学习到要纳入这张网路中。
阅读中我们要保持开放的心态，多多发现知识点中哪些是你不知道的，怎么才能为你所用，新的知识点就是一个新的节点，要不断的与原有知识进行连接，不断的扩大整张网路的范围。
二 如何处理获取的信息
信息的处理过程其实就是拆散重组的过程，一本书就是作者针对一个问题的思考框架，我们要打散作者的框架，以自己的框架和逻辑线为主，对信息进行提取，并不断的完善自己的框架。
阅读不是被动的接受作者的框架，而是要主动的学习
1 对摄入的信息用自己的话复述
a：这段信息讲了什么？
b：它有几个要点？分别讲了什么？
c：这些要点之间是什么样的逻辑关系？
2 时刻发散联想
a：这个问题，这个知识点，可以跟哪些生活中的情景联系起来？
b：有哪些现象，可以用这个规律和原理来解释？
c：有哪些实际问题，可以用这个方法来解决？
d：我可以如何拆解这个案例？可以得到什么启示？这些启示可以用在哪些项目和任务里？
3 用主题阅读去摄取内容
a：同一时间内只「查」一个知识点
b：以「知识点」为单位，少量多次阅读，并不断进行反思。
c：反思时，问自己3个问题
我读到了什么信息？
关于我的问题，我得到了哪些有价值的解答？
要完全解答这个问题，我还需要什么信息？
4 不断丰富自己的知识网络
从各种材料中，提取出对问题有帮助、相关性高的内容，总结归纳，用一个更大的主题把它们统摄起来，不断地把碎片化的知识点，总结、归纳、提炼，纳入自己的知识网络。
三 输出
输出有很多方式，可以制作读书卡片，康奈尔笔记，思维导图，概念笔记，知识点笔记，心流笔记等。
1 知识卡片
把每天学到的知识，不论是文章，书，还是课程，记录下来，记录成一张纸卡片。
a：在弄得的基础上，用自己的语言复述
b：用尽可能简短的语言提炼出核心信息。
c：对信息进行浓缩，提炼，尽可能和自己的知识网络联系起来，将其结构化。
本质：它的核心是什么？我可以如何理解它？
来源：它来自哪里？为何会产生？原因是什么？
去处：我能如何用它？
联想：它可能还会涉及哪些概念，可以和我原有知识体系的哪些部分相联系。
d：整合
多张卡片组合起来，合并成一张新的卡片，就组成了一个局部的网络，重新提炼，浓缩出来，这就是升维
e：行动：这个知识如何用到生活中，它可以优化我工作，学习，生活的哪个环节？不断为新的知识点寻找实践的场景。
2 康奈尔笔记
康奈尔笔记是一种很好的知识点提炼工具，可以更好的理解知识点
3 思维导图
思维导图是作者的思考框架，我们可以根据书中的章节来把作者的框架梳理出来，这种方法对于没有自己知识框架，刚刚接触一门新知识的人群特别有效，我们可以借用作者的框架，在以后的阅读中不断的修正形成自己的知识框架。
用思维导图把康奈尔笔记左侧提取出来的词联系起来，把康奈尔笔记中的散落化的知识连接成面，记录这些点处于康奈尔笔记的哪个部分。
4 概念笔记
李笑来老师在书里面曾经说过，如果一个人是一个操作系统的话，除了我们学习的方法论，我们的核心其实是概念与概念的关系。读一本书要找到书中的关键概念，然后把找到的概念记录下来，也要在找概念的过程中，不断的提炼自己的概念。
INK笔记法：
a：收集/What：记录看到的概念
b：理解/Why：阐述概念的前因后果
c：应用/How：将概念与其它概念组合起来，构成概念图
判断一个人是否聪明，第一要看他是不是有足够多且清晰准确的概念；第二是对于这些概念之间的关联他是不是有足够的了解；第三是看他有没有系统的方法论；第四是看他有没有成功的经验。
我们要在自己平时阅读的过程中，不断的把对我们有价值信息提炼成概念，并且和我们自身的经验想结合，当我们拥有了足够多的概念之后，就可以对概念进行重组，创造属于我们自己的内容。
5 知识点笔记
我们在阅读中，要以知识点位单位，对书中的新知识，进行提炼，提炼出新的知识点，并不断的和我们已有的知识点进行连接，形成知识点网络。
围绕这知识点，用why将其学透
a：含义：这个知识点是什么意思？
b：逻辑：这个知识点是怎么来的，为什么会这样？
c：我可以如何应用这个知识点？
6 心流笔记
用线性笔记的方式一次性把所有的知识点串联起来，可以添加一些例子，帮助自己理解，这种笔记方法可以很好的锻炼思维的连贯性。
