6月29日小学组教师钉钉群《如何培养孩子的成长型思维？》话题跟帖

话题：如何培养孩子的成长型思维？

话题发起人：伏杰

发起时间：2019.06.29        9:51

参与跟帖讨论的人员：伏杰 、王素芳、王玉红、刘英、余国安

统计人：余国安

统计讨论时间：2019.06.29    9:51 —19:52

伏杰发起讨论话题：

@所有人今日研讨话题：如何培养孩子的成长型思维？

我们常常会发现这样的现象：当数学考的差时，有的孩子会认为：“我真的不适合学数学”，而有的孩子就会想，“一定是那些知识点我没有掌握好，要下更大的功夫了。”

当遭遇失败时，有些人会觉得很丢脸，“我真差劲，别人肯定都看不起我”，很难走出来；而有些人就会把失败当做一次学习、积累经验的机会，把更多的精力放在找问题、总结经验上来，以便下次做得更好。

面对困难时的态度，最能反映出一个人的思维方式。而一个人面对问题的思维模式，往往会决定他一生的轨迹。

正是由于发现了一个人思维模式的巨大影响力，斯坦福大学的行为心理学教授卡罗尔·德韦克提出了两种思维理论：固定型思维和成长型思维。

固定型思维的孩子，喜欢自我设限，惧怕困难和挑战，很难坚持跑到终点，取得更好的成绩。

而拥有成长型思维的孩子，看待问题的心态更积极乐观，抗挫折能力更强，通过不断地挑战自我，心智也会逐渐发展，变得越来越聪明、睿智、自信。

作为教师，我们该怎样培养孩子的成长型思维呢？欢迎大家畅所欲言，各抒己见

王素芳跟帖讨论：

培养成长型思维就是要让孩子养成“不为失败找借口，只为成功找方法”的习惯。遇事不是先自我否定，而是由内而外的分析原因，探寻方法。此时，不服输，不甘失败的心理也是一个强大的支撑。从教育者角度而言，我们要做的就是鼓励、引导、肯定，而不是在孩子一两次在某方面的“失败”就施以打击、否定，以冷漠浇灭孩子本不强的“不甘”的火花。

王玉红跟帖讨论：

他们往往把失败归因为自己能力不足，导致产生学习无助感，造成他们学习积极性降低。让他们学会将失败的原因归结为努力，最终从失望的状态中解脱出来。常常鼓励、欣赏，而不仅仅是表扬。更多关注他们的具体行为，而不仅仅是结果。对于失败，我们要引导他们认为这是常事，只要继续努力，就可以战胜困难。

刘英跟王素芳帖：

@内蒙古王素芳(王素芳 内蒙古 黄羊洼学校) 王老师，说得很好。当孩子失败了的时候，我们要多鼓励，多和TA一起找为什么失败，养成这种不服输的好习惯。有的时候，我们做老师的也会思维定势，一道题老是从同一个角度去考虑，总是达不到目的，别人稍一指点，我懂了。所以，培养孩子们成长型思维很重要的。

余国安跟帖讨论：

对于培养孩子的成长思维，这是一项长期而又艰巨的事情，需要不断学习，不断感化、不断提升、不断创新，循序渐进，坚定意志信念，坚守行为准则，坚持永不言败精神。也就是说我们需要强化教育、感化教育、激励教育、原则教育、挫折教育等协调发展，才能正常有序地促进学生的成长思维养成。

刘英跟余国安帖：

@余国安(余国安重庆) 余老师，培养孩子的成长思维极其不易，需要我们自身不断的学习，不断感化，创新，坚定意志信念，永不言败，才能有资源去培养孩子们的成长思维习惯。

伏杰总结讨论：

@所有人 感谢各位老师的积极参与、分享。对各位老师的看法，总结如下：

1、对于学生的学习要更关注过程而非结果。

比起学习成绩、比赛结果，其实我们更应该关注的是那些过程，孩子从中是否有收获，更关注孩子能力的提升、个人的成长。

比如孩子在学习上，是不是逐渐摸索出更适合自己的学习方法了、是不是更加细心了、专注了，不是只有考得好才值得称赞，这些进步和学习品质也同样值得肯定。

2、不给孩子贴标签，帮助孩子形成积极心态。

当孩子表现不好的时候，很多老师喜欢给孩子贴标签，“你就是三分钟热度”、“你脑子真笨”。

这些不负责任的负面标签，会深刻影响孩子对自己的评价，固化孩子的自我认知，形成固定型思维模式。

孩子的成长不是一蹴而就的事情，他现在有些事做不好、犯错了，只是一个学习阶段，那些行为只是暂时性的，不代表他永远做不好。

反而恰恰是“笨、蠢、没用”这些标签化的语言，才有可能导致孩子真的永远都做不好。

因此，当孩子数学没考好的时候，请告诉孩子：“你只是还没有把数学知识掌握牢固，或是数学题做的还不够多，不是数学不行”；

当孩子不擅长交流，没有朋友，不要说“你就是太内向”，请告诉孩子：“你只是还没有学会一些社交方法而已，不代表一直没有朋友”；

当孩子遭遇失败时，告诉孩子：“你不是做不到，你只是暂时还没有做到”。

教师这样的引导，能够鼓励孩子用发展的眼光看待问题、看待自我，学会不断用坚持和努力、找方法、调整策略，从而达到目标，一直进步，逐渐形成习惯。

3、正确表扬孩子。

卡罗尔·德韦克很严肃地提到，赞美孩子的天赋而非他的努力、策略和选择，是在慢性地扼杀他的成长型思维。

作为教师，评价学生时不要去表扬天分或才智，而是对孩子积极投入的过程进行表扬，他们的努力与策略，他们的专注、坚持与进步。

不是所有的努力都值得表扬。我们要表扬孩子有成效的努力，比如最近一个月一直在英语学习上花时间精力，找到了好的学习方法，考试成绩得到提高，这样的努力值得鼓励，孩子会不断发展自己的学习能力。

其次针对某一件事或某一个点具体地表扬，让孩子明白自己哪个方面做得好，比如细心、表现出来的沟通能力、灵活性，等等。