教学日记

上记事作文课——活动时，孩子们茫然无辜的眼神刺痛了我。他们羡慕ppt里精彩纷呈的活动，那是他们没有体验过的人生。

我在白板上郑重写下“活动”，又在下面画了个问号。“我们现在在干什么？”

“上课！”整齐洪亮的声音响彻在班级。

“上课是最常见的由老师组织，学生共同参与的校园活动之一，以此类推，你们还参加过哪些活动呢？”我笑着追问。

小汪同学举起糙黑的小手“下课的时候，我们会在操场上玩叉大步子”

我投向汪同学一个赞许的眼神“没错，课下我们玩的游戏也是一项活动，所以同学们都参与过哪些活动呢？”

班级里一下炸开了锅，什么拔草、跳房子、踢毽子、逮蝈蝈等答案从他们嘴里蹦出来。

“老师，一个人玩也算活动吗？”严同学睁着双骨碌碌地大眼怯怯地问。

“好问题！同学们，老师认为只要你参与了，并体验过，还能给你带来感受的，都可以算作活动，个人活动也是活动。”

“同学们活动的答案有校内的有校外的，有个人的有集体的，有课上的有课下的……活动真是”

“太多太多了！”孩子们七嘴八舌地讲

“由此可见，只要是人，就离不开活动，我们已经在不知不觉间体验了无数次活动”

跳转的ppt里，有农村孩子跳皮筋的图片也闪过几张城里孩子们参加各种活动的图片，孩子们的双眼里流露出羡慕的神色。

六年级的孩子们面临更复杂的学习任务和社会期待，升学和自我认知都是压力来源。

……