语思:大单元设计样例5
(三)“青春文创馆”
活动:制作“我”的青春纪念册
活动流程:
1.明确身份与目的:根据自己完成表现性任务,一开始选择的筹建者或参观者身份,制作独属于“我”的青春纪念册来对表现性任务作一个总结。
2.选定文稿与资料:如果你的身份是筹建者,你的资料有“时代留声机”里的诗文诵读、“物象馆里的解说”里的微信解说音频、“人像馆里的叙述”里的自述、自画像或他述、现代诗/微剧本;如果你的身份是参观者,你的资料有“青春回音壁”里的文字/音频/视频留言、“物象馆里的解说”里的义务解说员解说音频、“人像馆里的叙述”有你根据自述或他述开展的角色展示影像资料。能合理取舍入册的文稿与资料,并进行合适的归类编排。
3.创作文学类作品:本单元我们从语言、形象、情感等不同角度欣赏了与青春有关的5首诗歌和2篇小说,请你选择自己喜欢的一种文体进行“我”的青春诗歌或短篇小说创作。
诗歌创作可以选择本单元出现的意象也可以自选意象,用诗歌语言和诗歌形式来表达对青春价值的多元理解与思考;短篇小说创作注意小说叙事和抒情的特点。
“我”的青春诗歌创作单 “我”的青春小说创作单4.设计形状与封面:“我”的青春纪念册可以有各种形状和封面,请根据自己的喜好和对青春的理解进行设计并能说明理由。
5.拟制册名与腰封:“我”的青春纪念册有一个独属于“我”的名字和腰封上的一段文字,借此表达“我”对青春的独特理解。
6.撰写收获与反思:不管你是“青春博物馆”的筹建者还是参观者,在这个表现性任务完成之际,请写下你的收获与反思。
三、资源拓展与能力提升
(一)单元主题阅读拓展
1.《沁园春·雪》《现当代革命诗歌作品选读》《春》穆旦
2.《献给我的同代人》舒婷
3.《结局或开始——献给遇罗克》北岛
4.《致恰达耶夫》普希金 戈宝权译
具体内容详见学生《三单学习册》。
(二)单元课文解读赏析
具体内容详见学生《三单学习册》。
(三)单元技能必备与提升
1.现代诗诵读技能
2.现代诗创作技能
具体内容详见学生《三单学习册》。