『特殊需求孩子的正面管教』之 看着数和指着数

学生林的1到10的数数总是没有突破，这10个数字可以清晰的说出来，但是流利的自己唱数出来就没办法做到。会陷入刻板的记忆中，回想他不知道什么时候，哪次数数字的记忆，然后自己唱数出来的数字会让人哭笑不得。

避免他过脑子陷入回忆，就让他快数。在练习的时候，第一遍会让他看着物品数，第二遍会让他自己指着数。我开始的时候，会和他说：“我放物品你自己数”  “你自己数数”反复说林依然不动，这是怎么啦？

哎～我说的他没听懂啊，那换他懂的吧。把“我放物品你自己数” 换成“用眼睛看着数”；  “你自己数数”就换成“用手指着数。” 果然，他就听明白了。

很多时候，我们会陷入误区，用自己的标准来衡量孩子，觉得：我都说得这么清楚了，你怎么还没明白呢？我都讲了多少次了，你怎么就不动呢？

其实，在生活中我们习惯用模糊的语言或者“不”语言，比如：把那个给我拿一下。嗯～到底是哪个？就是那个啊，怎么这么笨啊！

殊不知，孩子真的没懂，没明白。常常需要正面的语言，清晰明了，简单，孩子听明白了才会去行动。

正面管教工具：正面语言