开心的班主任

今天有件事情很开心，我们“班级”高质量通过上级部门的考核。

今年，我接手了一个“班级”当了“班主任”。说实话，这个“班级”学生们的素质参差不齐，有多半学生是看这个“班级”不错，想进来混个头衔的，但“班级”的班长、副班长的职数有一定限制的，不是由我这个班主任说了算的。

对于这些带着投机心态进入的“学生”们，我又不能将他们逐出“班级”。平时上课或者开展一些活动，这些“投机”心态的学生们经常“翘课”，待到年底让他们“交作业”的时候，都双手一摊，没有！

这是我还没有做“班主任”时经常出现的状况，当时的“班主任”面对这种情况也无可奈何，在年底“期末考试”的时候，和其他“班级”相比，名次总是垫底，很无奈，但又没有办法！

今年年初，“老班主任”卸任，由我这个“新班主任”带领这个班风不是太好的“班级”。接手之初，心里很是着急，想着怎么才能把这个班集体带到一个我自己比较满意的状态，想了很多办法，但，有些事情是急不来的，你越着急，就越容易出问题。

怎么办？

我想到了笑来老师的教的一招：在刚开始学一项技能的时候，自己是蠢笨的，这个时候你着急解决不了问题，只有按照训练步骤一步一步去做，同时要在内心接受自己的蠢笨状态。没办法，自己就是笨嘛，笨是现实，但不是最终的结果，只要你努力去做，每天或多或少地进步一点点，只要有改进，就要抓紧时机鼓励，人都是需要肯定和鼓励的。

管理“班级”也一样。

想清楚了这个问题之后，就拟定了一个计划，一个很温和的计划。

像以往一样，继续在规定的时间内“上课”“讲课”，同时提出具体的要求。对于那些爱理不理的“学生”们，采取忽略的态度，好像摔倒在地哇哇哭叫的小孩子，你不去关注他，他在哭闹一会儿之后，就会主动从地上爬起来，停止哭闹。如果你上前去安慰他，他哭的会越来越厉害。

又或者在一个小学一二年级的“班级”里，面对孩子们的吵闹，你最好的办法就是奖励那些做得好的学生，对于那些在“班级”里调皮捣蛋的孩子你越是批评他会越调皮，你仿佛没有看见他，你的眼睛里只看见那些优秀的好学生，并在班上重奖那些优秀学生，对于调皮学生的一个微小进步都大力表扬，要不了多久，这个“班级”所有学生都会人人向好的。

结合自己所带“班级”的情况，我从抓信息的撰写和发布入手，深挖“班级”里的优秀写手，鼓励他们在各级刊物上将“班会”活动写出来，发布在各个层次的网站上。同时，加大了开班会的力度，也创新各种班会活动的开展。

和其他“班级”开展各种联欢活动，让大家感受到“班级”带给他们的温暖。同时，寻求组织的帮助，给有潜力的学生推荐各种平台，让这些学生在不同的平台得到锻炼。

让“班长”和“副班长”对照考核目标来进行查漏补缺，效果很明显，今年在去年的基础上涨了五十多分。这是一个让人很满意的成绩。上级部门大力表扬了我们“班级”。“班级”的所有学生们也都感受到了浓浓的集体荣誉感。

来年，我们“班级”会发展得更好的！