阅读《谁拿走了孩子的幸福》第五天

        今天我阅读了李跃儿老师著的《谁拿走了孩子的幸福》第二章谁拿走了孩子的幸福  第一节  第二节

        一个人如果想成为人才，要想在未来的竞争中利于不败之地，在素质构成中，还有比情商更为重要的东西，素质的核心部分那就是人文情怀，就是爱。

        "人才"就是"人"与"才"的结合，向善、良知、关爱、宽容、同情心，这些代表人文情怀的东西，都属于"人"的部分。"才"就是能力、聪明才智、知识技能，两者相加才是人才。

        人之情怀，就像太阳一样，用它的光来照耀，像雨露，全方位的滋润。在未来社会中一个即使在知识能力些方面非常出类拔萃的人，如果没有人的部分，他也是很难立足的。一个人格健全、情操高尚、精神蓬勃的孩子，往往却不被看做榜样，许多科学怪胎都是由于丧失人性关怀而畸形发育的。科学精神是可以通过课堂教育培养的，人文情怀则必须从文学、艺术这些看似无关紧要的东西中，慢慢获得人文情怀的养成是无法用世俗成功的标准来衡量的，但人文情怀就是人心中最重要的养分，如果青少年不能在成长的过程中积淀人文情怀，那么他所接受的教育也必定是失败的。大家可以看一看现实生活中多少所谓的高学历，高知人才却做出了畜牲不如的丑恶行径，这些人可谓才，却失去了人性中最基本的东西。

        世界上没有免费的午餐，错误是有价值的，学校与家庭应该是一个允许孩子犯错的地方。人的优点总是伴随着缺点的克服而生产出来的。一个缺点也没有的人是不可想象的，孩子的心需要用错误作为养料，以促进这样的成长，他们只有在错误之中，才能一步步的走向正确。孩子的教育，重要的不是得出正确的结果，而是在走向正确的那个过程，这个过程最有价值，也最能使人幸福。我们大人却把孩子盯得非常紧，越想让孩子优秀，可能孩子就会越朝着大人不愿意看见的方向发展。在关注与放手之间把握分寸，才是教育最好的秘密武器，成人的误区在于把孩子教育成什么样的，而不考虑自己的孩子能够成为什么样。

        作为一个教育者，无论是老师，还是家长，太有必要从心里长出众多的眼睛，怀着慈悲的心，无时无刻地关注着我们的周围，给孩子提供力所能及的帮助，否则我们不仅不能给孩子带来幸福，还会把孩子的幸福夺走。