——杭州市基础教育研究室     朱秋蓉

聚焦“素养立意”的历史与社会有效复习教学

照片中的感想：

作业有感

1、自觉合上书本，检验知识落实。

2、将老师讲的“审题干、审题支”的要求用在具体练习中。

一、观课有感：加强研究、细化落实

     按照学生和教育发展的规律来进程教育。严格研究课程标准，研究学生情况。

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   对时间的掌控立足于教学的取舍，知识的取舍则应遵循课程标准。所以对课程标准要重视、要熟知。

历史与社会应当是“公民教育”而非为分数而教。

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严禁：考什么、教什么
           考什么、学什么

历史与社会学科的核心素养：

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   同一道题，不同的视角。学生的发展、知识的发展。

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   我们对于史料的鉴别、理解的追求是始终不变的。

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二、素养立意

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考的不是知识是什么，而是知识怎么用。知识的分析和整理、迁移和重组是重点。

三、细则修订

教到什么样的程度？

聚焦“素养立意”的历史与社会有效复习教学 运用地图 聚焦“素养立意”的历史与社会有效复习教学 聚焦“素养立意”的历史与社会有效复习教学

删去了春秋五霸内容

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增加了“罗斯福新政的内容及影响”

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根据时政的微调，重视“结合材料”，考察理解、分析、运用的能力。

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史观的明确：唯物史观。

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关注史料出处。

四、教学建议

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聚焦“素养立意”的历史与社会有效复习教学 聚焦“素养立意”的历史与社会有效复习教学 五、命题思路的总结：

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