孩子的幼升小，你准备好了吗？
绿蜗牛/文
某小学门口，几个一年级孩子的家长在等着接孩子放学
家长A：老师说我们家的孩子在幼儿园阶段的基础没打好，真是急人啊！
家长B：我孩子的班主任也说我们家的对一年级的学习生活适应的不好。
家长C：我们家从幼儿园小班开始就逐步的为小学做准备了，现在孩子的学习和适应都不错。
近几年上海市幼升小考试的关注度一直居高不下，家长们也越来越重视起孩子们人生中的第一次重大的考试。我们都知道从幼儿园到小学对孩子来说是一个转变相对较大的过渡，体现在学习的侧重点上、学习内容的难度上、学习方式以及学习时间的安排等方面。
不管是那些小学目标直指私立名校的家长，还是希望孩子可以尽快适应小学的学习和生活的家长都应早早地准备起来，这样不仅仅为孩子学习这些能力有了充足的时间也让孩子在心理上有一个逐步适应的过程。但家长们同时存在的困惑是：到底这场考试或即将上一年级的孩子们要作何准备以及如何准备，家长在这个过程中又可以怎样帮助自己的孩子呢？
笔者通过总结近十年的幼升小考试规律，分几类来介绍在幼升小考试中以及在整个小学阶段孩子需具备的重要能力。
一、看图说话的能力
几乎所有的学校在幼升小的考试中都会出现这一类型的题目，看图说话是小学低年级的常见题型，为中高年级的看图作文及今后的写作打下重要基础。看图说话考察孩子的能力很全面：观察能力、理解能力、语言的组织与表达能力、逻辑思维能力。
真题举例：
看图说话不是短期内就能培养好的能力，需要逐步掌握一些方法，且按步骤训练的。
家长首先要指导孩子学会观察图画，看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，对于较小的孩子做到这些基本就可以了。
当孩子进入到中大班的时候，在以上基础上引导孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，让单调的画面充实丰富起来。但想象一定要建立在看懂图的基础上，不能脱离图画漫无边际的想。
最后要让孩子抓住重点，在思考的基础上组织好语言进行口头表达的训练，遵循『看—想—说』这一顺序，当孩子说得不清楚、不具体时，家长可以加以点拨，促进他们说话水平的提高以及说话的掌控力。
孩子从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言积累和发展有很大的帮助。在平时，家长要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，家长还要推荐一些孩子们喜闻乐见的图书。
二、听故事回答问题的能力
听故事回答问题也是幼升小考试中的必考题型，对今后的阅读理解类题目打下良好基础。它主要考察：语义理解能力、听觉记忆能力、语言的组织和表达能力。
真题举例：
听故事回答问题能力的训练也是一个长期的过程，在孩子小班的时候家长可以讲一些人物少、情节简单的故事给孩子听，听完先不急于回答问题，让孩子先复述故事；要是孩子复述完成的不好的话，可以先家长说一句让孩子跟着说一句，然后再慢慢过渡到复述一个完整的故事。
随着年级的增长，故事中人物的数量和情节可以逐渐的复杂起来，教会孩子在听的过程中，记住一些关键点，比如人物在什么时间做了什么事，说了什么话；故事发生的时间和结果怎样这些。然后再试着来回答问题。
三、图形空间的能力
图形空间方面的题目也是幼升小当中的必考题，很显然这对于今后数学学科的学习有着关键意义。它考察到的能力有：图形的认知能力、图形的分解组合能力、想象力和创造力。
真题举例：
家长可以在孩子2岁以后就有目的、有计划地培养孩子空间认识能力。经常做些游戏，可选择拍手歌：“上上下下、左左右右、前前后后......”捉迷藏、绘画等。如飞机在天上飞、画在纸的上边；水在地下流、船浮在水上等，使孩子理解空间的含义。
孩子从2岁开始应逐渐发展空间知觉，那么如何培养幼儿的图形空间认知能力呢？
1、给孩子提供多种多样的学习条件
在生活中可以随时和孩子进行图形的认知，拿起一块饼干可以问：宝宝要吃什么形状的饼干啊？去公园玩，可以和孩子说：我们坐的是长方形的凳子。玩积木时可以和孩子说：拿给妈妈一块三角形的积木，好吗？长时间这样随时和孩子互动图形认知肯定是驾轻就熟了。
2、反复使用空间促进孩子空间概念的形成
反复使用空间，以促进孩子空间概念的形成。假如孩子面前并排放两辆小汽车，他们首先看到的是数量而不是两者之间的空间关系，此时就要及时用空间词来提示。生活中成人经常使用空间词，有利于孩子的认识水平提高。
将小正方体放在大的正方体里面，或将小正方体摆在大的正方体上面；将小的正方体按照顺序，依次放在大的正方体里面；放在孩子的左面或右面，练习孩子的思维和空间认识能力。
3、利用活动发展孩子的空间认知能力
除了“拍手歌”（上上，下下……）、“捉迷藏”、“比一比看谁跳得远”等游戏外，特别提倡的是建筑游戏。因为建筑材料有多种多样的形状，搭建筑物时，孩子就要熟悉这些材料，并考虑它们之间的关系。此外，利用拼图游戏、绘画等活动发展孩子的空间认知能力。绘画训练，是发展他们空间透视能力的最好学习活动。拼图时，首先孩子要看清楚自己手中的拼图是不是适合所要放的位置，如果不对，应该怎么旋转一个角度放才合适，同时练习手的精细动作，提高孩子的空间认识和判断能力。
4、运用多种方法提高综合训练效果
为了发展孩子的空间知觉，家长要有意识地训练孩子。例如“把桌子底下的皮球捡起来！”“把床上的手绢叠好！”这样做可使孩子理解上和下。和孩子一起玩游戏时，一边跑一边喊：“后边有人追来了，咱们快往前跑吧！”或者说：“你在前边跑，我在后面追。”让孩子掌握前和后的概念。戴手套的时候，一边戴一边说：“先戴左手，后戴右手。”穿鞋、穿袜子时也这样，一边穿一边说。脱袜子时可以问他：“先脱左脚呢，还是先脱右脚？”反复训练，孩子很快也会记住左右。
经过了以上基础部分的铺垫和引导，在孩子中班开始的时候家长可以比照上述的真题让孩子有针对性的学习。
四、逻辑推理能力
逻辑推理能力的考察历来是幼升小考试中的重头戏，形式很多，题型也不胜枚举。逻辑推理能力无论在学习中还是在日常生活中都尤其重要，那作为学前阶段的孩子，应该如何培养这一能力呢？
真题举例：
1、引导孩子多做运用概念的练习
锻炼提高孩子的正确判断推理能力，运用是真正理解和掌握的标志,父母应经常因势利导地给孩子提出一些问题,让他思考和回答，如带孩子出门,天气阴了,父母可问：“你看看天能不能下雨?”如果观察不出,借此机会告诉他：“今天天阴得厉害,云彩是钩卷云，燕子飞得又很低,会下大雨”或让孩子找找下雨前的征候,如蚂蚁是不是在搬家,水管子外面是不是有水珠等等。此外,还要经常给孩子布置一些任务,让他设法解决，例如让孩子做“看图改错”的游戏,叫孩子指出其中不符合情理的错误,这不失为一种锻炼提高孩子判断推理能力的好方法。
2、要注意引导孩子进行比较训练
了解事物之间鲜明的本质区别,以锻炼孩子的分辨能力。比较是区别事物异同的过程,是归纳分类的前提。父母要引导孩子比较事物的差异,以突出事物的鲜明特征,比较事物的相同点,以归纳事物的共性，二者相辅相成,从而更加鲜明地突出事物的本质,有效地促进孩子正确概念的形成，例如,让孩子同时观察比较牛和马,说出它们的异同点,帮助孩子正确地树立牛和马的概念。
3、要注意扩大孩子的眼界
不断丰富孩子的感性知识和经验,以促进孩子判断推理能力的发展。幼儿的思维特点是具体形象性，所以,幼儿掌握概念,判断事物,必须从充分感知、获得经验、丰富表象入手。感知是认识的开端,脱离感知的语言讲授,是不可能使幼儿形成概念的。在日常生活中,父母要尽量创造条件,让孩子亲自看一看,听一听,摸一摸,尝一尝,闻一闻,玩一玩,从多方面去感知对象,从而比较全面的了解事物本质。例如,让孩子动手将水冻成冰块,并通过看、摸、拿、尝,放在水里,摔在地上等,多方面感知冰具有冷、滑、硬、透明、脆、能够浮在水面、遇热化成水等特征。
4、注意锻炼提高孩子口头语言的表达能力
帮助孩子用词语来概括总结事物，认识事物的本质之后，还必须引导孩子用词语加以概括,使孩子将零散的表象整理成概念，从而更加明确了概念。例如,做了种子发芽的实验,便要帮助孩子用词语加以总结概括：“种子发芽需要水、空气和适当的温度.”只有帮助孩子掌握了一定数量的概念,才能进行抽象逻辑思维,提高孩子的判断推理能力。
各位家长，与其说孩子不具备这些能力，不如说，孩子在掌握这些的过程中，没有趣味，没有意义。我想，由家长而不是由学校来引导的很大好处是，孩子不仅仅是培养了这些能力，而且更加促发他去发展更广阔的能力。让童年丰富，让知识作为翅膀！幼升小，不过是验证的开端！
