自查报告
他稿
为了更好的规范学校教育教学工作，促进教师常规工作正常有序的开展，本学期县教育局对我校教学常规工作进行了细致的检查，从本次检查组所反馈的情况来看，我校的常规工作完成情况较好，对于检查过程中发现的问题，我校诚恳地接受了检查组提出的宝贵意见，针对存在的问题，查找出问题原因后，做出了此整改方案。
一、主要工作
（一）强化学校规范化管理，规范办学行为。
1.严格课程计划。开全了课程，开足了课时，保证了国家、地方、校本课程的全面开设。
2.教学常规管理“六个一”活动扎实、有序、高效推进。
3.认真抓好课题研究管理。引导教师关注身边的事，围绕教学中的“三小”问题，开展研究。
4.强化中小学实验教学管理。加大了实验室的使用力度，仪器完好率达98%以上，实验开出率达95%以上。
（二）以理念规范行动，用行动践行理念。
1.我们利用暑假聘请教育专家到我校作报告或作课，还先后派出骨干教师外出学习，促进了教师教学方式、学生学习方式的根本转变，提高了课堂效率，减轻了学生课业负担。
2.教务处每月对老师的作业教案进行检查登记，发现问题及时指出并改进。
3.我校举办了泽州县西片小学英语口语大赛，县西片研训活动，西片骨干教师参加听课，提高了教师驾驭课堂的能力。
4.根据要求，我们把书法课纳入学校课程计划，坚持每天下午第一节课（20分钟）上书法课，要求全体师生每天坚持书写，及时评比，及时奖励。
5.改革教学模式，形成办学特色。
6.以教育科研为突破口，扎实开展校本教研。我们积极参加每半月一次的西片校际研训和校本研训工作，通过领导、教师们一轮轮交流探讨，进一步提升了学校教研能力，促进了教师专业成长。
7.开展集体备课设计导学案、小组合作交流展示，精心磨课，有效观课议课。
8.鼓励教师积极撰写论文，本学期我校42名教师先后在国家、省市县期刊和教科研机构获奖论文42篇。
二、存在问题
1.个别年轻教师备课过程简练，没有量。教学反思内容较少，没有针对实际课堂做出反思。
2.少数学生书写不规范，部分学生未按时上交，还有少数作业老师注意了批改但没有跟踪学生的订正。
3.学习记录不够完善，教研资料整理归档分类不够明确。
三、改进措施
我校针对在教学常规管理工作中存在的问题，根据检查组人员的要求，及时做了改进:
1.及时反馈，及时纠正。
我校在检查后的第二天下午，召开了全体教师会议，并对全体教师做了反馈，对严重存在问题的教师在会上进行了严厉批评教育，并要求自我检讨。我校也根据检查组的要求，在第二天上午组织教导室、教研室的成员再次对教师的常规工作重新仔细检查，对教师存在的问题一一列出了清单，并要求教师及时补缺补漏，自我完善常规工作。
2.学习《泽州县中小学教学管理工作细则》，明确工作思路。
针对常规工作存在的问题，我校要求教导处、教研室组织教师学习让教师明确常规工作要求，并要求教师要严格按照县教育局的要求做好自己的常规工作。
3.加强教研组队伍建设，强化责任意识。
我校要求教研室要加强责任意识，认真制定好教研组工作计划，认真组织本组教师开展教研活动，做到分工明确，责任分明，工作真正落到实处，充分利用教研活动引领教师专业成长。
4.继续开展师德师风建设，转变教师思想观念，想方设法调动教师的工作积极性。
5.加大对各种制度、计划的执行力度，采取问责制，谁管谁负责，谁做不好谁负责的追责制度。
教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也给了我们一次互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！
一稿
为了进一步加强教育教学常规管理,全面推进素质教育,切实提高学校课堂教学质量。我校就学校的各项教学常规管理工作进行了认真的自查,现将检查情况汇报如下:
一．学校概况及办学思想
学校现有教学班14个，学生655人，教师54人，其中专任教师46人，专任教师中达大学本科学历的人占 55%，中级以上职称占专任教师的33.3%，现有国家级园丁教师1名,省骨干教师1名,省学科带头人1名,省教学能手1名,市教学能手2名，县教学能手9名，市县级模范教师、模范班主任、教学新秀等28名 ，教师队伍稳定，师资力量雄厚。学校秉承“励志于川，精学至底”的校训，以立德树人为学校发展之本，以有效课堂促学校发展之力，以教研科研强学校发展之路，办人民满意的特色学校。
二．常规管理
1．严格按课程计划开设课程。开足开齐上好规定课程，严把课程关、课时关,并能科学规划,每学期有新排课程总表,重新设计课程总表,并将班级课程表、作息时间表上墙,及时向教师、家长公布。
2.完善规章制度。学校制定了《川底中学教学工作常规》、《川底中学教科研规划》、《校本教研制度》、《听评课制度》、《优秀教案评比制度》等制度细则，从教学计划的制定、设计到备课,上课、学生的作业、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为,提高学校教师的整体教学质量，保证教学工作有序进行。
3.强化过程检查。教案、作业、听课笔记和学习笔记每月检查反馈一次，组织好期中期末两次考试。每次检查有安排，有记录，有总结，发现问题及时通报，切实使常规教学落到实处。
教案检查：我校教师统一采用教师集体备课形成的《川底中学问题解决导学案》，要求老师们填写时各项目要齐全；教师复备栏内容体现个人风格和思想的环节增删和修改；教学反思内容体现教学过程中教师的想法、做法,学生在课内的反应情况及学生作业反馈等；字迹工整、清晰。
作业检查：本学期的学生作业，我校统一采用《日清周练》，对于作业批改，要求教师全批全改，作业批改认真、及时、正确,有适当的鼓励性评语。
学习笔记听课笔记检查：学习笔记内容可以是学校集中学习、教研组集体学习、教师外出培训学习或教师自主学习；听课笔记要求内容书写认真，听评课记录能够对所听教师的教学过程展开多角度评价，条理清晰，意见中肯。
考试：精心组织好期中、期末两次考试，把好试题、监考、阅卷、汇总等各环节，每次检测后要求教师做好成绩的记载，认真做好试卷分析，提出适合的整改措施，以考风促学风。
4.实行教师教学量化考核。每学期根据《教师教学量化考核细则》，从备课、作业、上课、校本研修、测试成绩等教学各方面对每位教师进行量化，量化结果作为教师评优、职称评聘的依据，有效调动教师积极性。
三．教学教研工作
1．优化课堂教学。课堂教学是课改的主阵地，有效教学乃至高效教学是我们追求的目标。我校自2011年实施“一三六三”课堂教学模式以来，不断学习和引进先进的办学理念和课堂教学模式，每学期进行阶段性小结，及时反思，巩固成果，提炼改进，学校教学质量有了逐步的提升。本学期的课堂教学实施过程中，我们更加注重在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动;用激励的语言鼓励学生大胆创新,培养学生的问题意识,探究精神和科学态度;促进师生之间相互交流,相互沟通,共同发展,尊重学生人格,帮助学生养成良好的学习习惯。
2．重视集体备课。我校推行集体备课制，学期初填写《教学进度表》和《导学案审定付印进度表》，按照进度表提前一周备课。集体备课中教师们积极发挥教研组集体的智慧，同一学科同一年级的教师共同设计教案、制作课件，经集体讨论形成我校高质量、高标准的《川底中学问题解决导学案》，供大家共享。本学期,备课除了课前学习2011版新课标,备课中做到备教材、备学生、备教法等常规之外,我校对教师提出集体备课“三定”的要求,强调各教研组在集体备课时做到:定时间、定内容、定中心发言人,真正运用集体智慧,设计适合我校学情的教案。
3.开展听评课活动。本学期的为保证公开教学活动的实效性，教研室从形式上进行了大胆创新，以教研组为单位实行“组长示范教学+青年教师公开教学”的模式。示范教学在阶梯教室举行，全体师生参与；公开教学在各班教室开展，各组教师参与听评课，听课结束随即评课。本学期公开教学共讲课28节，为教师们搭建了一个锻炼成长、展示自我的舞台，也为老师们提供了一个相互启发、相互学习的平台。
4.抓好教研工作。新课程改革需要科研型教师，我们坚持以教育科研为教师专业发展的重要途径。本学期我校定期扎实开展每周一次的教研活动，坚持做到有计划、有主题、有目标、有成效，着重解决学校教师教学中的主要问题，以新课程实验过程中所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,开展形式多样的校本教研活动,学校教研氛围浓厚,有力推动了学校教育教学工作的可持续发展。同时，我校还在10月25日配合县教育局开展了初中道德与法治课的片际教研活动，县教研室赵志新老师和李刚老师，我县西片道德与法治老师参加了本次活动，加强了西片学校的交流与共享，创设了良好的教研氛围。
5.抓毕业班教学。教学质量是学校永恒的追求，所以对于毕业班的教学管理我们从来不放松。学校及时召开九年级学生家长会，模拟考试质量分析会，同时研究中考说明和试题，加强对毕业班级教师的管理，增强教师的责任意识和荣辱意识，既注重常规教学，又要安排好复习备考。
四．队伍建设
提高教学质量，教师是关键，我们通过师德建设、教师培训、教学量化考核等方面，转变教师教育教学观念，提高教师专业化水平和敬业精神。
1．强化师德建设。一是机制约束人。学校实行严格签到签离考勤制度，严明工作纪律，将师德考核与教师评优树模、职称评聘相结合；二是荣誉激励人。对表现突出的教师，选树典型，推选为市县级模范教师等，带动人，激励人。
2．加强教师培训。本学期我校多次分批派各科教师参加了“山西省第二届中小学教师技能大赛观摩活动”、“国培计划2018教师信息技术应用能力提升工程管理者集中培训”“晋城市2018年中小学乡村教师能力提升培训”、“泽州县中小学骨干教师培训”等多次培训。教师们通过理论学习，开拓了视野，借鉴了成功经验，有力促进了教师的专业化发展。
3.开展读书活动。读书是教师提高专业水平的有效途径，学校把开展读书活动作为学校一项常规工作来抓。学校每学期都有专项资金用于教师自选与所带学科相关的教育理论书籍或报刊；并积极倡导教师们在业余时间到阅览室多读书。通过读书，教师的综合素质、教学水平有了较大的提高。
五．存在问题及改进设想
1.课堂教学模式虽然已经形成，但教师对模式理解及运用上还存在偏差。如何有效的运用模式与教师个性发挥、学生的学习、学科的特点相结合上还存在问题，需要做好“一科多模”，“一模多法”的建设与研究。
2.因材施教，分层教学，小组建设等方面没有落到实处。
3.学生课业负担重的问题尚未彻底解决，要实现课上高效，课后低负担的理想还有很长的路要走。
4.校本课程开发尚处在低级阶段。国家课程、地方课程、校本课程体系建设尚未形成。
5.目前，评价课堂教学改革成功与否的决定性指标还是学生的考试成绩，建设科学的、全面的、可操作性强的课堂教学评价体系，引导激励广大教师的课堂改革热情，还需要进一步探索。
二稿
为了进一步规范我校教育教学工作，促进学校教学常规管理工作有序开展,县教育局12月6日对我校进行了全面深入的督导检查和及时细致的反馈。检查组对我校本学期工作做出了充分肯定，同时也提出了一些中肯的改进建议。我校对照检查组的改进建议，就学校的各项教学常规管理工作进行了认真的自查,现将自查情况汇报如下:
一．主要工作
1．严格按课程计划开设课程。开足开齐上好规定课程，严把课程关、课时关,并能科学规划,每学期有新排课程总表,重新设计课程总表,并将班级课程表、作息时间表上墙,及时向教师、家长公布。
2．优化课堂教学。课堂教学是课改的主阵地，有效教学乃至高效教学是我们追求的目标。我校自2012年实施“一三六三”课堂教学模式以来，不断学习和引进先进的办学理念和课堂教学模式，每学期进行阶段性小结，及时反思，巩固成果，提炼改进，学校教学质量有了逐步的提升。本学期的课堂教学实施过程中，我们更加注重在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动;用激励的语言鼓励学生大胆创新,培养学生的问题意识,探究精神和科学态度;促进师生之间相互交流,相互沟通,共同发展,尊重学生人格,帮助学生养成良好的学习习惯。
3．重视集体备课。本学期,我校对教师提出集体备课“三定”的要求,强调各教研组在集体备课时做到:定时间、定内容、定中心发言人,真正运用集体智慧,设计适合我校学情的导学案。
4. 开展公开教学活动。本学期公开教学以教研组为单位实行“组长示范教学+青年教师公开教学”的模式，共讲课28节，为教师们搭建了一个锻炼成长、展示自我的舞台，也为老师们提供了一个相互启发、相互学习的平台。
5. 抓好教研工作。每周一次的教研活动，坚持做到有计划、有主题、有目标、有成效，着重解决学校教师教学中的主要问题，开展形式多样的校本教研活动,推动学校教育教学工作的可持续发展。同时，我校还在10月25日配合县教育局开展了初中道德与法治课的片际教研活动，县教研室赵志新老师和李刚老师，我县西片道德与法治老师参加了本次活动，加强了西片学校的交流与共享，创设了良好的教研氛围。
6. 加强教师培训。本学期我校多次分批派各科教师参加了“山西省第二届中小学教师技能大赛观摩活动”、“国培计划2018教师信息技术应用能力提升工程管理者集中培训”“晋城市2018年中小学乡村教师能力提升培训”、“泽州县中小学骨干教师培训”等多次培训。教师们通过理论学习，开拓了视野，借鉴了成功经验，有力促进了教师的专业化发展。
二．存在问题
1. 部分资料缺乏系统的整理，少数档案资料缺少时间性标志；
2. 部分教师的教案缺少学期备课和单元备课，日期时间和班级等项目填写不够具体完整；
3. 部分教师讲完公开课后上交的一套资料（说课稿、教学设计、教学反思）有不配套现象；
4. 部分教师听课笔记节数较少，日期时间听课随想等栏目填写不全；
5. 教师学习笔记内容多为自主学习，没能将学校集中学习、教研组集体学习和教师外出培训学习的相关内容整理到一起；没能将业务学习笔记、政治学习笔记和会议记录分类；
6. 教研组上交的教育教学研训工作记录有打印现象。
三、改进措施
针对县教育局检查组在督导检查中发现的问题和提出的改进建议，我校及时进行了整改。
1. 强化师德建设。一是用机制约束人。严格签到签离考勤制度，严明工作纪律，将师德考核与教师评优树模、职称评聘相结合；二是用荣誉激励人。对表现突出的教师，选树典型，推选为市县级模范教师等，带动人，激励人。
2. 完善规章制度。学校从教学计划的制定、设计到备课,上课、学生的作业、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为,提高学校教师的整体教学质量，保证教学工作有序进行。
3. 强化过程检查。教案、作业、听课笔记和学习笔记每月检查反馈，每次检查有安排，有记录，有总结，发现问题及时通报，切实使常规教学落到实处。
4. 实行教师教学量化考核。每学期根据《教师教学量化考核细则》，从备课、作业、上课、校本研修、测试成绩等教学各方面对每位教师进行量化，量化结果作为教师评优、职称评聘的依据，有效调动教师积极性。
5. 建立学校骨干教师培养体系，每年评出本年度骨干教师，一年一评，并展出骨干教师风采，激励教师积极进取。
教学工作是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到学校教育质量的高低，关系到所培养人才的素质。我校会以本次督导检查为契机，发扬优点，改进不足，认真总结经验，狠抓管理落实，促进我校教学工作更好的发展！
